人民版高中历史必修二7.3《苏联社会主义改革与挫折》教案正式版.doc

《苏联社会主义改革与挫折》教案 名师说课 课程标准分析 课程标准要求概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。由于斯大林模式日益僵化，其弊端阻碍苏联社会经济进步，二战后苏联领导人相继进行改革。通过对他们改革措施和结果的学习，使学生认识到社会主义道路的曲折，坚定改革的信念。 学情分析 学生在学习斯大林时期的社会主义建设后，对斯大林模式有了充分认识，这是学习本课的关键，学生对苏联解体的原因很感兴趣，可以以改革与苏联解体之间的关系为线索，调动学生探究苏联解体的原因，增强课堂学习的趣味性。 教学方法 1．斯大林模式的弊端是苏联改革的原因，以此为话题导入新课，并将三次改革串联起来，使学生对苏联改革形成完整的印象。 2．以多媒体辅助教学，搜集图片、文字、影视资料，介绍人物性格及改革措施、效果，扩大学生的知识面，加深对苏联改革的认识。以探究性问题组织教学活动，引导学生在讨论中获得情感体验。 3．用比较法概括三次改革的异同点，联系中国的经济体制改革，使学生认识苏联解体对共产主义运动的影响，学会正确地评价历史事件。 学习方法 1.预习教材，形成知识体系，搜集苏联改革的相关资料，训练动手、动脑，学会从材料中提取有用的信息，运用到课堂学习中。 2．角色体验法，概括三位苏联领导人的改革特点，分角色叙述改革背景、措施和效果，提高学习历史的兴趣，深化对苏联改革的理解。 教学目标 知识与技能 1．识记赫鲁晓夫改革和勃列日涅夫改革的内容、结果及失败的原因。 2．理解戈尔巴乔夫改革的内容、过程和影响。 3．简述苏联解体的经过，分析苏联解体的原因。 过程与方法 1．情境法：教学过程中展示历史图片，创设历史情境，提高学生探究历史问题的兴趣。 2．问题探究法：设计探究性问题认识苏联改革失败的原因。 3．结合苏联和中国改革的情况开展讨论，谈谈对社会主义改革的认识。 情感态度与价值观 1．通过对苏联改革经验教训的学习和总结，坚定社会主义改革的信心，树立求真、务实和改革创新的意识。 2．通过对苏联解体过程的教学，使学生认识到虽然社会主义力量遭受重大挫折，但并不意味着社会主义的失败。 重难点分析 重点 赫鲁晓夫改革和勃列日涅夫改革的比较，戈尔巴乔夫的改革及其影响。 难点 苏联解体与戈尔巴乔夫改革之间的关系。 教学过程 导入新课 教师显示图片，并介绍“玉米运动”：赫鲁晓夫认为通过大规模种植玉米，发展畜牧业，就能解决苏联的粮食问题。但是，他不顾自然条件的限制，盲目扩大玉米种植面积，违背了自然规律。在气候十分寒冷的苏联北部地区种植玉米，其结果只能是颗粒无收。 设问：赫鲁晓夫的改革从哪个领域入手？为什么？ 生：农业领域。斯大林模式之下农民生产缺乏积极性，农业的落后状态严重阻滞苏联经济的发展。 一、赫鲁晓夫改革 师：赫鲁晓夫在农业改革中推行了哪些措施？效果如何？ 生：阅读材料，概括回答。 （1）经济领域的改革首先从农业开始，改变过分集中的农业管理体制，扩大集体农庄和国营农场的自主权；削减农业税，提高农副产品的收购价格；开展垦荒，推行了玉米运动；在工业方面，扩大了地方权力。 （2）政治领域的改革主要集中在对斯大林个人崇拜的批判上。1956年2月，苏共二十大召开，赫鲁晓夫在会上作了《关于个人崇拜及其后果》的秘密报告。 师：显示资料：赫鲁晓夫农业改革的重要措施之一是大规模垦荒。1954～1960年，苏联先后开垦荒地四千多万公顷，同期全国粮食产量增长50%以上，其中的三分之一就是这些新开垦的土地提供的。由于经营管理不善，60年代初，垦荒区提供的粮食越来越少。1964年，苏联不得不从国外进口粮食。不仅如此，由于耕作粗放，垦荒还严重破坏了生态环境，许多地方变得寸草不生。 根据资料回答：赫鲁晓夫垦荒运动的结果如何？出现这种结果的原因是什么？ 生：赫鲁晓夫推行大规模开垦荒地，结果并没有提高粮食产量，反而引起环境恶化。原因是垦荒运动缺乏周密的计划和科学的方法，破坏了生态平衡，致使新垦区发生严重风蚀和沙暴。 师：赫鲁晓夫农业改革初期取得一定成效，但并没有深入持续下去，在农业形势有所好转后，国家又开始提出不切合实际的农业发展指标，推行高征购政策，使农民的负担再度加重，到赫鲁晓夫执政后期，农业又陷入了困难境地。赫鲁晓夫还对斯大林模式进行了怎样的改革？成效如何？ 生：他还从工业体制和政治体制方面进行改革。工业体制改革没有使企业在经济上获得独立自主的地位，政治体制改革方面反对个人崇拜和个人集权，但未找到个人崇拜产生的真正根源。 师：有人说：“赫鲁晓夫是斯大林的掘墓人，也是斯大林的守墓人。”对此你是怎样理解的？ 生：分组讨论后回答：赫鲁晓夫改革冲击了斯大林模式，但未从根本上打破斯大林模式的框架。 二、勃列日涅夫改革 师：向学生介绍勃列日涅夫的有关情况，说明勃列日涅夫是