识字二 9.《日月明》教学设计（部编版小学一年级语文上册第五单元）.docVIP

新人教版一年级语文上册教学设计 PAGE2 / NUMPAGES2 9.《日月明》教学设计 教学导航 【教材解读】 《日月明》是部编人教版小学语文一年级上册第五单元的识字课。本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程中学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。 【学情分析】 从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。 【教学目标】 1．认识11个生字，会写土、林、木、力、心5个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 【教学重难点】 1．字音及了解会意字的结构特点。 2．“钩”的书写指导情。 【课时安排】 2课时。 教学过程 【第一课时】 一、复习旧知，激发兴趣 1．教师引言：（课件出示太阳 图案）这是什么？（太阳）古人根据太阳的样子造出来的字是什么？（日）（课件出示月亮图案）这是什么？（月亮）古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！ 2．课件演示：日和月合到了一起。 3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？（明） 二、以字引文，兴趣读文 1．认识“明”字。 （1）导言：谁愿意给大家读读这个字？ （2）教师指名读，强调“明”是后鼻音。 （3）教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？ （4）学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。 （5）教师组织学生给“明”组词。 预设：光明、明亮、明白、明朝…… 2．读文感知。 （1）过渡：（课件出示“明”） 看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。 （2）教师范读韵文，学生指字跟读。 （3）引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。 （4）全班齐读韵文。 （5）男女生比赛读。 （6）教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？ （教师指名读文，随机纠正字音。） （7）教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？（好）老师读日月——你们接（明）。 （8）教师导学 ：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？（敢）（多媒体课件出示去掉拼音的韵文）看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。 （教师先引导学生小组读，再指名读。） 三、识记生字，理解字义 1．学习会意字“尘”。 （1）教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？ （2）多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？（尘） （3）教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？ 预设： 生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。 生2：我能给“尘”组词：尘土。 （4）教师引导学生给“尘”组其他词。 预设： 生1：灰尘。 生2：粉尘。 生3：扫尘。 2．学习“木”“林”“从”“双”。 （1）多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。 （2）导学：这是什么字？你们是怎么想的？ 预设： 生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。 生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。 （3）导学：你是怎样记住“从”的？ 生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。（课件显示此图） （4）你是怎样记住“双”的？ 生1：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。 生2：一双手。 生3：一双鞋。 3．引导学生小组内学习“森”“众”。 （1）多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。 （2）教师引导学生猜字、弄清字义、组词。 4．学习“心