1.《小蝌蚪找妈妈》教案（部编版小学二年级上册语文第一单元）.docVIP

新人教版二年级语文上册教学设计 PAGE2 / NUMPAGES2 1.《小蝌蚪找妈妈》教学设计 教学导航 【教材分析】 本课是一篇融知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。 【教学目标】 1．能准确识读生词，读准“尾巴、妈妈”等轻声词。能正确、规范地书写10个生字，听写课后12个词语。 2．能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表达能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。 4．分角色有感情地朗读课文。 【教学重点】 1．能正确、规范地书写10个生字，能听写课后12个词语。理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。 2．能正确、流利地朗读课文，一边读一边想画面，积累生动的语言 【教学难点】 1．能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。 2．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表达能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。 【教学准备】 课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。 【课时安排】 2课时 教学过程 【第一课时】 一、创设情境，导入课题 1．昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？ 2．（课件出示：小蝌蚪找妈妈图文）我是小蝌蚪，可我不知道我的妈妈是谁？请你们帮我找找妈妈吧！ 3．今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。 跟老师一起写课题，齐读课题。（板书：小蝌蚪找妈妈） 二、检查预习 过渡：小蝌蚪找到妈妈了吗？下面我们就来读一读这个小故事。 1．课件出示：预习要求： （1）结合图画，自由读文，读通顺、读流利。 （2）读正确生字新词。 （3）读好长句子，读准节奏和停顿。 2．图片中，哪些地方描写了小蝌蚪的外貌？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。 （学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。） 小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼、乌龟）（教师相机板书：鲤鱼、乌龟）请同学们把书翻开，把书端好，自由朗读课文。 3．检查字词识读 （1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ （课件出示） 两条（liǎnɡ tiáo） 哪里（nǎ lǐ） 宽嘴巴（kuān zuǐ bɑ） 头顶（tóu dǐnɡ） 肚皮（dù pí） 孩子（hái zi） 跳上来（tiào shànɡ lái） （2）同桌互读词语，用心听他读得是否正确。 （3）指名读，如果读对了大家就跟着读一遍。 （课件出示） 脑袋（nǎo dɑi） 欢迎（huān yínɡ） 水塘（shuǐ tánɡ） 披着（pī zhe） 鼓着（ɡǔ zhe） 露着（lù zhe） 甩着（shuǎi zhe） （4）自由练读，同位轮读，指名读。 4．检查课文朗读 小朋友们把词语读得这么好，那课文能读正确、读流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利的就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心、听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 a．指名读第1自然段，其他同学端好书，仔细听读对了吗？ 大家看这两个词（脑袋、快活），谁来读读？放到句子中你能读正确吗？ b．指名读第2自然段 这里的一个带有轻声的词（游哇游）能读准吗？（课件出示）长句子“他们看见/鲤鱼妈妈/在教小鲤鱼/捕食”能读通顺吗？朗读时读准节奏，注意“鲤鱼妈妈、小鲤鱼、捕食”重读。 自由练读，指名读。 c．指名读第3自然段，（课件出示）长句子：“他们看见/一只乌龟/摆动着四条腿/在水里游”朗读时注意读准节奏，注意“乌龟、四条腿、游”重读。 自由读，指名读。注意读通顺，读准节奏和停顿。 d．指名读第4自然段，这一自然段来看看这几个带有轻声的词（课件出示）（蹲着、披着、露着、鼓着、衣裳），练一练，读给同桌听。 老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中，你能读正确吗？ e．指名读第5自然段 这一自然段注意读好连动句（课件出示）：“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。” f．指名读第6自然段 这一段注意读好带有轻声的词“尾巴、时候”，放到句子里要能读准。 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 4．指导书写生字。 （1）（课件出示）田字格课件出示： 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师范写“宽、孩、跳”，用田字格课件出示。 （3）指导书写“宽、