14.《我要的是葫芦》教案(部编版小学二年级上册语文第五单元).docVIP

14.《我要的是葫芦》教案(部编版小学二年级上册语文第五单元).doc

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部编版二年级语文上册教学设计 PAGE2 / NUMPAGES2 14.《我要的是葫芦》教学设计 教学导航 【教学目标】 1.认识11个生字,会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3.了解课文内容,初步了解叶子与果实之间的关系。 4.发挥学生的想象,续编结尾。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.了解课文内容,初步了解叶子与果实之间的关系。 【教学难点】 使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。 【教学准备】 教学课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 【第一课时】 一、谈话激趣,引入课题 1.我们班的同学们是最聪明的小朋友,那这个谜语你们能猜出来吗?(课件出示1) 说我是丝瓜,我比它圆,说我是梨子,我比它大,我中间细,两头圆。小的时候,我可以做成一道美味,年老时,我可以用来做药和装酒,还能吹出动听的乐曲!猜猜我是谁?(葫芦) 孩子们,果然聪明,一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事,教师板书课题,齐读课题《我要的是葫芦》。(板书:我要的是葫芦) 2.咦?怎么葫芦不高兴啦!原来是你们把它的名字叫错了,“葫芦”的“芦”字儿单个读二声,它们合在一起的时候应该怎么读? (注意轻声)声音很洪亮,如果把那个“葫芦”的“芦”字读得再轻点就更好了。(师范读生跟读) 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求:(课件出示2) (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。 (2)读准每一个字的字音,圈出生字词; (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍; (4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 (1)出示生字(课件出示3) kē xiè xiǎnɡ dīnɡ yán lín zhì ɡuài 棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪 a.各自拼读,读好前鼻音“言、邻”,后鼻音“想、盯”以及整体认读音节“治”。 b.指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 (2)出示新词(课件出示4) 葫芦藤 蚜虫 花谢 盯着 赛过 感到 奇怪 慢慢地 a.开展读词游戏。 指名读,开火车读。 b.小老师领读,齐读。理解、记忆。 (3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。 a.标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。 b.开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 (1)借助拼音读懂课文。 (2)种葫芦的人种的葫芦,叶子上长出了什么?(蚜虫) (3)邻居是怎么劝告他的?他是怎么说,怎么做的?结果怎样? 读一读,小组讨论交流,说一说。 三、识记生字,指导书写 (课件出示5) 出示生字田字格课件:棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪 1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结: (1)加一加:“木”加“果”是“棵”;“讠”加“射”是“谢”;“相”加“心”是“想”;“忄”加“圣”是“怪”。 (2)换一换:“钉”减“钅”换“目”就是“盯”。“领”减“页”换“阝”就是“邻”。“抬”减“扌”换“氵”就是“治”。 (3)减一减:“信”减“亻”是“言”。 2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。 3.指导写字: (1)师范写,重点指导“谢、言、想”并讲述:(板书:谢 言 想) (课件出示6):出示生字田字格课件:“谢、言、想”。 “谢”:左右结构,“身”基本站在田字格的正中央,横折钩压住竖中线。这三个部分都要写得狭长一些,不要出格。 “言”:这个字的横较多,注意不一样长,最上面的一横最长,口要写扁一些。 “想”的下面的“心”要写好,第二笔是卧钩,一定卧倒,三个点的位置排放好:第一点不要写在卧钩底下,在卧钩起笔的地方即可,第二点在卧钩上面,最后一点在卧钩收笔的地方。 (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。) (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 (4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。 (课件出示7): a.看准每个字在田字格里的位置。 b.看清每个字的结构,放慢速度。 c.严格按笔顺描写。 (5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。 四、总结交流 小朋友们,这节课我们学习了生字,见到了许多小葫芦及它们的主人。下节课我们接着学。 【作业布置】 1.抄写会写字,各四个。 2.给下列汉字组词。 棵( ) 领( ) 抬( ) 盯( ) 颗( ) 邻( ) 治( ) 钉( ) 3.写出带有下列偏旁的字。 木:( ) ( ) ( ) 氵( ) ( ) ( ) 目:( ) ( ) ( ) 阝

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