浅谈信息技术与小学数学课堂教学的有效整合.pdf

精品文档 浅谈信息技术与小学数学课堂教学的有效整合 信息技术与在小学数学课堂教学中的有效运用， 激发学生的学习兴趣， 活跃 了课堂学习气氛， 丰富了教学内容， 改变小学数学教学中学生主动性活动少的现 状，有利于提高更好的教学效果。 因此，将现代信息技术与小学数学课程有效地 整合，深入探析两者整合之路， 有效改进学习数学的方式， 以及实现对数学教学 的目标的落实都将产生重大的影响。 下面，我就信息技术与小学数学有机整合的 切入点谈谈自己的一些体会。 一、感知知识的转化过程时运用信息技术，有利于知识的获取和保持。 人们感知事物是通过多感官进行的， 通过心理学实验研究发现， 多重感官的 协同活动能够有效地提高记忆成效， 形成正迁移。 如我在教学平行四边形面积公 式时，制作了从平行四边形转化成长方形的课件， 通过演示， 让学生感知了转化 的全过程，清晰地理解平行四边形的底就是原长方形的长， 平行四边形的高就是 原长方形的宽， 因为长方形的面积 =长×宽， 所以平行四边形的面积 =底×高， 这 一转化的过程通过课件的演示， 清晰详尽， 学生的观察过程就是对知识的探索过 程，在这一过程中，小学生兴趣浓，注意力集中，记忆更深刻，有利于“转化” 这一数学思想的形成， 有利于数学知识学习的 “知其然并知其所以然” 的目标达 成。这说明信息技术应用于教学过程不仅有利于知识的获取， 而且更有利于知识 的保持。运用信息技术来辅助小学数学教学， 它所具有的多种特性特别适合于实 现小学数学教学的教学环境，并能有效地促进学生的认知发展。 二、师生互动时运用信息技术，有助于发挥数学教学目标导向性和认知主 体作用 。 现代信息技术与小学数学课程的整合， 采取多样的教学方法能够实现教师的 教学方式、 学生的学习方式以及教学内容的呈现方式等方面的变革， 使信息技术 成为教师加强教学的针对性、 生动性和实效性及学生认知、 探究和解决问题的工 具，真正在课堂教学中发挥教师的主导作用， 达到教学过程最优化。 多媒体技术 具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起， 产生出一种新的图文并茂 的、丰富多彩的人机交互方式， 而且可以立即反馈， 有效地激发学生的学习兴趣， 使学生产生强烈的学习欲望， 从而形成学习动机， 产生激励，实现教学导向功能。 这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法， 而且成为改变传统教学模式 一个重要因素。 如：在教学将一个长方形的对角拉动转变成一个平行四边形后周 长及面积引起的变化中， 我运用 Flash 程序制作成一个课件， 并设计了相对应的 练习题，让学生在计算机上进行操作，观察转化过程中长方形的长（ a）和拉成 。 1 欢迎下载 精品文档 的平行四边形的底 （a）有无变化，长方形的宽 （b）与拉成的平行四边形的高 （h） 有无变化，从而得出面积的变化。 同理，操作得出周长有无变化。 运用课件功能， 操作得出平行四