中班的数学：5以内的序数.doc

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 中班数学：5以内的序数 理论依据： 序数在日常生活中随处可见，在电影院，在餐厅，在商店，在幼儿园里，幼儿排队或游戏时都会涉及到序数，幼儿对序数的概念有一定的感知，有一些经验的积累，但是很零碎、不完整、不规范。为此，我们有必要通过集体活动来帮助幼儿进行经验的梳理和提升，使幼儿能正确使用第一至第五的序数词来表示物体在序列中的位置。我们以《指南》理念为指导，让幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的生理心理特点，让幼儿在体育游戏中轻松地感知五以内物体的排序，体验序数在生活中的作用，体现生活中学和游戏中学数学的理念。 实施策略： 根据《指南》精神及幼儿的实际情况，整个活动过程我以游戏化的情景，让孩子在体育游戏——玩沙包的各个环节中，感受序数、运用序数、理解序数，培养孩子的数学思维及对数学活动的兴趣，同时也让每位幼儿感受到获得帮助别人的快乐，充分体现数学生活化的理念。 活动目标： 1、在游戏活动中理解序数含义，会用序数词“第几”表示5 以内物体排列的次序。 2、能够从不同方向确认物体的排列次序。 3、发展幼儿思维逻辑判断能力及语言表达能力。 活动重点：会用序数词“第几”表示5以内物体排列次序。 活动难点：能够从不同方向确认物体的排列次序。 活动准备：游戏赛道，沙包，奖牌，幻灯片。 活动过程： 一、导入课题，激发幼儿学习兴趣。 每队五人，将幼儿分为三队，进入活动室，各队坐到对应的椅子上，出示纸袋激发幼儿参加游戏的兴趣。 二、分组游戏，学习5以内的序数，理解序数含义。 第一组游戏：头顶沙包走。 1、幼儿排成一排，通过提问引导幼儿学会从不同的方向确认物体的排列次序，如：第几是谁？谁是第几？你是怎么数的？ 2、教师介绍游戏玩法及规则。 3、教师按获奖名次统计比赛结果，说出谁是第几名？第几名是谁？ 第二组游戏：夹沙包跳。第三组游戏：手托沙包走，游戏环节同第一组，层层递进帮助幼儿学习5以内序数。 三、播放幻灯片，了解序数的含义及在生活中的应用。 分别出示幻灯片，请幼儿说一说图片上有什么？这些数字代表什么意思？为什么要出现这些数字？ 教师小结：序数在人们生活中的应用。 活动延伸： 回家找一找哪些地方标有数字及它们所代表的含义。 2019-02-16 理论依据： 序数在日常生活中随处可见，在电影院，在餐厅，在商店，在幼儿园里，幼儿排队或游戏时都会涉及到序数，幼儿对序数的概念有一定的感知，有一些经验的积累，但是很零碎、不完整、不规范。为此，我们有必要通过集体活动来帮助幼儿进行经验的梳理和提升，使幼儿能正确使用第一至第五的序数词来表示物体在序列中的位置。我们以《指南》理念为指导，让幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的生理心理特点，让幼儿在体育游戏中轻松地感知五以内物体的排序，体验序数在生活中的作用，体现生活中学和游戏中学数学的理念。 实施策略： 根据《指南》精神及幼儿的实际情况，整个活动过程我以游戏化的情景，让孩子在体育游戏——玩沙包的各个环节中，感受序数、运用序数、理解序数，培养孩子的数学思维及对数学活动的兴趣，同时也让每位幼儿感受到获得帮助别人的快乐，充分体现数学生活化的理念。 活动目标： 1、在游戏活动中理解序数含义，会用序数词“第几”表示5 以内物体排列的次序。 2、能够从不同方向确认物体的排列次序。 3、发展幼儿思维逻辑判断能力及语言表达能力。 活动重点：会用序数词“第几”表示5以内物体排列次序。 活动难点：能够从不同方向确认物体的排列次序。 活动准备：游戏赛道，沙包，奖牌，幻灯片。 活动过程： 一、导入课题，激发幼儿学习兴趣。 每队五人，将幼儿分为三队，进入活动室，各队坐到对应的椅子上，出示纸袋激发幼儿参加游戏的兴趣。 二、分组游戏，学习5以内的序数，理解序数含义。 第一组游戏：头顶沙包走。 1、幼儿排成一排，通过提问引导幼儿学会从不同的方向确认物体的排列次序，如：第几是谁？谁是第几？你是怎么数的？ 2、教师介绍游戏玩法及规则。 3、教师按获奖名次统计比赛结果，说出谁是第几名？第几名是谁？ 第二组游戏：夹沙包跳。第三组游戏：手托沙包走，游戏环节同第一组，层层递进帮助幼儿学习5以内序数。 三、播放幻灯片，了解序数的含义及在生活中的应用。 分别出示幻灯片，请幼儿说一说图片上有什么？这些数字代表什么意思？为什么要出现这些数字？ 教师小结：序数在人们生活中的应用。 活动延伸： 回家