幼儿园班级常规管理精选课件.ppt

1 幼儿园班级常规管理 2020/5/8 2 内 容 幼儿园班级常规管理的意义 幼儿园班级常规管理存在问题 幼儿园班级常规管理的内容 幼儿园班级常规管理的策略 2020/5/8 3 （一）班级管理 幼儿园的班级管理是指由幼儿园班级中的保教人员以幼 儿身心发展规律为依据，以学前教育原则与观念为指导， 通过计划、实施、总结、评价等过程协调班级集体内外的 人、财、物，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性 活动，简而言之就是对班级工作有关的“人、财、物”的 管理。 （二）班级常规管理 常规，顾名思义就是指日常的规则。 2020/5/8 4 幼儿园班级常规管理 是指在以班级为单位的集体环境中， 老师帮助和指导幼儿建立一定的规则，以保证幼儿在园日常、 教学、游戏等活动的有序进行，顺利开展。常规的好与坏将直 接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。 （三）班级常规管理的意义 1. 班级常规管理是幼儿教育的需要。 “常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼 儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能 2020/5/8 5 保证幼儿在园健康、活泼的成长。常规看似无形，但它是保障 幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。因此，幼儿园班 级常规的建立是非常有必要的。 2. 班级常规管理是幼儿发展的需要。 幼儿的特点指身心发展的特点。 3 — 6 岁幼儿的身心发展是 有规律可循的。 小班：生活习惯的养成； 中班：行为习惯的养成； 2020/5/8 6 大班：学习习惯的养成。 俗话说： “ 三岁看到老。 ” 正说明幼儿期是形成和培养 良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为 幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。良 好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。 2020/5/8 7 《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应从实际出发建 立必要的、合理的生活常规，并坚持执行。应该说，常规 是保证幼儿园一切活动顺利开展所必需的规定，只有做到 既给孩子自主活动的空间，又有一定的规范要求，才能形 成良好的常规。良好的常规对于班级保教秩序和幼儿的发 展，都具有积极重要的意义，它能够保证幼儿的安全，建 立良好的班级活动秩序，有助于培养幼儿的良好习惯，还 能够促进幼儿自律能力的发展。 2020/5/8 8 二、幼儿园班级常规管理的内容 一般将幼儿园常规划分为： ? 生活常规 ： 来园、盥洗、饮水、入厕、进餐、午睡、起床、 离园等环节的常规。 ? 学习常规 ： 是保证幼儿顺利、有效完成启蒙阶段知识学习 任务的要求，包括上课认真听老师讲话，回答问题先举手等。 ? 活动常规 ： 涉及到室内、室外活动的场地、活动的玩具材 料等。 2020/5/8 9 （一）生活常规管理的内容 1. 入园 2. 盥洗 3. 进餐、喝水 4. 入厕 5. 午睡 6. 离园 （二）教育常规管理的内容 1 、教学活动的管理； 2 、游戏活动的管理； 3 、体育活动的管理； 4 、外出活动的管理。 10 11 12 13 14 15 2020/5/8 16 1 、教学活动的管理 —— （学习常规） （ 1 ）坐姿自然，端正。 （ 2 ）阅读姿势，握笔姿势正确。 （ 3 ）说话，唱歌不大声喊叫。 （ 4 ）不把学习用品放入口中。 2 、游戏活动的管理。 （ 1 ）轻拿轻放玩具材料。 （ 2 ）游戏中注意自身安全，不伤害伙伴。 （ 3 ）做到物归原处和清理活动场地。 17 3 、体育活动的管理。 （ 1 ）积极参加各种体育活动。 （ 2 ）能够在各种活动中，注意安全，不做危险动作，身 体有何不适及时告诉老师。 （ 3 ）锻炼前后及进行中，自己学会增减衣服。 4 、外出活动的管理。 （ 1 ）在教师带领下，列队走路，守规则。 （ 2 ）外出活动注意安全。（乘车安全，不乱走动等） 2020/5/8 18 三 、 幼儿园班级常规管理存在的问题 在实践中，我们发现教师在实施常规教育时存在着以下 问题，主要表现为四种类型： 一是 —— 自由型常规教育 教师强调让幼儿自由地发展，认为常规教育是对幼儿主 体性的限制。所以，教师较多地考虑如何让幼儿“活”起 来，注重体现幼儿的主体性，让幼儿自由活动，却忽视了 对幼儿行为习惯的要求，结果滋长了幼儿自由散漫的习性。 2020/5/8 19 二是 —— 管制型常规教育 此类常规教育中，教师将“常规教育”和“如何管理幼 儿”等同看待。常规教育成了对幼儿行为进行控制的过程， 以督促、提醒和提要求为主，对违反常规的幼儿进行惩罚， 其结果不利于幼儿的个性发展，使幼儿成为了“木头人”， 甚至使有些幼儿从心理上抵触教师，不喜欢幼儿园。 2020/5/8 20 三是 —— 教条型常规教育 此类常规教育中，教师把教育的规则“