莆田第二十七中学初中学生综合素质评定工作方案.pdf

莆田第二十七中学初中学生综合素质评定工作方案 教育评价改革是新课程改革的重要内容，初中学生综合素质评定是基础教育课程改 革的一项政策，是全面反映初中学生的发展状况促进学生全面发展的重要举措，建立促 进学生全面发展的评价体系是新课程改革学生评价工作的基础。实施对初中学生综合素 质评定，既是促进学生综合素质全面提高的手段，也是高中学校招生的重要依据之一。 为了进一步促进学校课改工作与新课程理念相适应，扎实推进学校的学生评价制度改革， 公开、公平、公正、科学、规范地对学生的综合素质评定进行评价，根据国家教育部《关 于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）、《福建省初中毕业 生综合素质评定指导意见（试行）》、《莆田市初中阶段学生综合素质评定实施方案（试 行）》（莆教[2004]中9 号）、《莆田市关于进一步加强初中阶段学生综合素质评定工 作的指导意见的通知》（莆教[2004]52号）、《关于做好初中阶段学生综合素质评定 实施方案（暂行）》（莆秀教[2004]161号）和《莆田市秀屿区初中阶段学生综合素质 评定实施方案（试行）》（莆秀教[2006]196号）文件精神，结合我校实际，制定本方 案： 一、指导思想 以邓小平同志的“三个面向”和江泽民“三个代表”的重要思想为指导，按照素质 与新课程理念的要求，以道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、 审美与表现、综合实践活动为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评定为主体， 以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化的评 定方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。 二、基本原则 1、评定的制度、标准、内容、方法等适应素质教育的要求，有助于推进基础教育 课程改革。 2、评定中把学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异。 3、积极探索科学的方法，力求评定结果的客观、公平、公正，不断提高评定工作 的专业化水平。 4、遵循上级文件精神，联系学校实际，有利于社会稳定，有利于学生的全面发展。 三、组织管理 1、领导重视 我校在市新课程改革尚未启动时就尝试教育教学改革，并酝酿评价体系的建立。上 级文件一下来，我们就召开“莆田第二十七中学基础教育课程改革研讨会暨动员大会” 和“莆田第二十七中学初中学生综合素质评定工作委员会”及其相关机构，校长亲任基 础教育课程改革和学生综合素质评定工作的第一责任人，积极参与，精心组织，从宏观 上和微观上协调和调控基础教育课程改革和综合素质评定工作。 2、机构健全 （1）学校成立 “莆田第二十七中学初中学生综合素质评定工作委员会”。成员组 成广泛，具有代表性。校长张亚廉任主任，副校长林仙尚、许元然任副主任，成员有副 书记 1 人、教务主任、政教主任、教师代表 2 人、家长代表和社会人士各 1 人、共 10 人。委员会根据上级文件精神，制定《莆田第二十七中学初中学生综合素质评定实施方 案》和《莆田第二十七中学初中学生综合素质评定工作规程》，制定具体评定程序，任 免评定小组成员，组织监督评定工作，认定仲裁评定结果。 （2）学校成立 “莆田第二十七中学初中学生综合素质评定的工作暨指导小组”。 校长张亚廉任组长，副校长林仙尚、许元然任副组长，成员 3 人，负责学校学生综合素 质评定日常工作的指导与开展。 （3）学校成立“莆田第二十七中学初中学生综合素质评定监督小组”。 组长由工 会主席李元榕担任，办公室负责人陈清贤、校工会女工委员任成员，负责评定纪律监督。 （4）学校建立学生综合素质评定小组和评定小组。以班级为基本单位开展工作， 班级评定小组由班主任和科任教师组成，每班 5 人。班委评定小组由学生推举产生，每 班 5 人。评定小组成员根据学校制定的综合素质评定工作的实施方案和工作规程，完成 综合素质评定工作。 3、队伍建设 （1）致力评定队伍的建设，加强评定人员的专业化培训，并把它列入教师继续教 育和校本培训的内容，废教师档案。未参加培训的管理者、教师不得作为学校评定委员 会和班级评定小组的成员。 （2）学校评定委员会由校长、教师、家长和其他社会人士组成。坚持集体领导重 大问题集体研究的原则，其主要职责是落实评定方案，制定具体的评定程序；认定评定 小组成员；组织并监督评定工作；对评定结果进行认定和公示；对评定过程中出现的分 歧予以澄清和仲裁等。学校评定委员会下设工作暨指导小组、监督小组，分别负