浅谈初中物理习题课教学.pdf

精品文档 浅谈初中物理习题课教学 习题课教学和物理概念、规律的教学及物理实验的教 学构成了初中物理教学的三大支柱。在课堂教学中，学生对 基本概念、规律、公式有所理解，但让学生直接运用它们去 分析、解决问题还有不小的难度，因而抄袭作业的现象很严 重，既达不到巩固、活化知识的目的，更谈不上提高学生运 用知识解决问题的能力。究其原因，主要有以下几个方面： 一是教师在讲题时，超前提示多，等待思考少。二是一人承 包多，集体参与少，无论是教师由审题到解题一人承包，还 是教师指定某位学生一问一答，都把本应是面向全体学生的 教学变成了个别教学；三是直线讲解多，发散分析少。 四是着眼结果多，突出过程少；五是就题论题多，方法 指导少，教师只停留在这个问题怎样解而不能升华为与其他 问题进行联系渗透。在从强化知识的传统教育模式向着培养 创新能力的现代教育模式转化的改革中，应该将习题课教学 的改革作为整个物理教学的一个重要环节对待。 一、优化习题课教学目标 在习题课教学中，教学目标的制订要通盘考虑到知识、 能力和观念等因素。使学生准确、灵活地掌握物理知识，扩 大知识的联系；使学生建立分析和求解物理题的思路和方 。 1 欢迎下载 精品文档 法；发展学生的思维能力。在初中物理习题课堂教学中要让 学生学习物理基础知识及实际应用；让学生进行科学研究方 法的训练，培养学生的观察能力、科学思维能力、分析解决 问题的能力。具体言之，可以将目标具体细化成：理解知识 目标、应用知识目标、能力发展目标，循序渐进地让学生更 全面地掌握物理习题解决方法；贪多而乱，则会让学生有雾 里看花之感。 二、认真钻研教材精选习题 在掌握物理定律和公式的基础上，进一步提高学生思维 和解题能力是习题课的核心任务。要达到这个目的，教师对 习题的选择是关键。 1. 理论联系实际，激发学生学习兴趣 理论联系实际是激发学生学习兴趣，启迪学习动机，活 跃课堂气氛的一种重要方法。在日常生活中有许多物理现象 是趣味性习题的好素材。例如，在运用速度公式解题时，我 编了这样一道题目：上午７∶３５早读课，某学生家到学校 的距离是 1 ｋｍ，如果步行的平均速度是 1 ｍ/ ｓ，问该学 生７∶３０从家动身会迟到吗？学生解题后发现迟到了。我 接着提出如果要不迟到必须在什么时刻前动身．这样编排的 习题不仅容易激发学生学习兴趣，而且指导学生把理论运用 于实际，使学生感觉到物理就在身边。 2. 巧设一题多解，扩展学生的解题思路 。 2 欢迎下载 精品文档 “一题多解”是指通过不同的思维途径，采用多种解题 方法解决同一个实际问题的教学方法。它有利于培养学生辩 证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的 应变能力，启迪学生的发散性思维。例如，密度应用练习， 我选用这样的一道题：实验室需要购买４ ｋｇ的酒精，用 容积为４．５ Ｌ的容器够装吗？先让学生解答，结果发现 绝大多数学生用求４ ｋｇ酒精体积的方法来判断。为了起 到一题多解的作用，我进而启发学生从４．５ Ｌ的容器能 装多少ｋｇ的酒精和４ ｋｇ的某种液体体积为４．５ Ｌ， 这种液体的密度是多少等思路引申扩散思考。通过练习，促 进知识迁移，并达到举一反三、触类旁通的效果。 ３. 注意一题多变，培养学生的发散思维 在习题课