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浅谈初中物理习题课教学
习题课教学和物理概念、规律的教学及物理实验的教
学构成了初中物理教学的三大支柱。在课堂教学中,学生对
基本概念、规律、公式有所理解,但让学生直接运用它们去
分析、解决问题还有不小的难度,因而抄袭作业的现象很严
重,既达不到巩固、活化知识的目的,更谈不上提高学生运
用知识解决问题的能力。究其原因,主要有以下几个方面:
一是教师在讲题时,超前提示多,等待思考少。二是一人承
包多,集体参与少,无论是教师由审题到解题一人承包,还
是教师指定某位学生一问一答,都把本应是面向全体学生的
教学变成了个别教学;三是直线讲解多,发散分析少。
四是着眼结果多,突出过程少;五是就题论题多,方法
指导少,教师只停留在这个问题怎样解而不能升华为与其他
问题进行联系渗透。在从强化知识的传统教育模式向着培养
创新能力的现代教育模式转化的改革中,应该将习题课教学
的改革作为整个物理教学的一个重要环节对待。
一、优化习题课教学目标
在习题课教学中,教学目标的制订要通盘考虑到知识、
能力和观念等因素。使学生准确、灵活地掌握物理知识,扩
大知识的联系;使学生建立分析和求解物理题的思路和方
。
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法;发展学生的思维能力。在初中物理习题课堂教学中要让
学生学习物理基础知识及实际应用;让学生进行科学研究方
法的训练,培养学生的观察能力、科学思维能力、分析解决
问题的能力。具体言之,可以将目标具体细化成:理解知识
目标、应用知识目标、能力发展目标,循序渐进地让学生更
全面地掌握物理习题解决方法;贪多而乱,则会让学生有雾
里看花之感。
二、认真钻研教材精选习题
在掌握物理定律和公式的基础上,进一步提高学生思维
和解题能力是习题课的核心任务。要达到这个目的,教师对
习题的选择是关键。
1. 理论联系实际,激发学生学习兴趣
理论联系实际是激发学生学习兴趣,启迪学习动机,活
跃课堂气氛的一种重要方法。在日常生活中有许多物理现象
是趣味性习题的好素材。例如,在运用速度公式解题时,我
编了这样一道题目:上午7∶35早读课,某学生家到学校
的距离是 1 km,如果步行的平均速度是 1 m/ s,问该学
生7∶30从家动身会迟到吗?学生解题后发现迟到了。我
接着提出如果要不迟到必须在什么时刻前动身.这样编排的
习题不仅容易激发学生学习兴趣,而且指导学生把理论运用
于实际,使学生感觉到物理就在身边。
2. 巧设一题多解,扩展学生的解题思路
。
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“一题多解”是指通过不同的思维途径,采用多种解题
方法解决同一个实际问题的教学方法。它有利于培养学生辩
证思维能力,加深对概念、规律的理解和应用,提高学生的
应变能力,启迪学生的发散性思维。例如,密度应用练习,
我选用这样的一道题:实验室需要购买4 kg的酒精,用
容积为4.5 L的容器够装吗?先让学生解答,结果发现
绝大多数学生用求4 kg酒精体积的方法来判断。为了起
到一题多解的作用,我进而启发学生从4.5 L的容器能
装多少kg的酒精和4 kg的某种液体体积为4.5 L,
这种液体的密度是多少等思路引申扩散思考。通过练习,促
进知识迁移,并达到举一反三、触类旁通的效果。
3. 注意一题多变,培养学生的发散思维
在习题课
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