浅析初中化学教与学.pdf

试论初中化学的教与学 西和县大桥九年制学校 742107 贾得红 【摘要】：化学是一门以实验为基础的自然科学，是研究物质的组成、结构、性质 以及变化规律的科学。那么，怎么样才能让学生学好化学呢？我认为应该做到以下 几点：课堂演示实验是化学课堂教学中最常用的教学辅助手段，正确、合理地使用 演示实验可以显著提高教学效率。新课程改革下的化学教学应以追求科学精神和人 文精神为宗旨，以学生为主体，采取自主、合作、探究的教学方式，让学生真正体 验到学习化学的乐趣和化学无穷的魅力以及做人道理，提升学生的综合素养。如何 培养并提高九年级学生学习化学的兴趣, 以增加他们学习化学的积极性、主动性,提高 教学效果, 已经引起各级教育行政部门及高中化学教师的密切关注。要想让学生在学 习中不断的克服他们学习知识过程中遇到的困难和障碍,最主要的是从激发他们学 习的兴趣入手,重视他们的学习动力问题。要维持和提升学生的学习兴趣,教师必须注 重对学生非智力因素的开发和挖掘,教师在教学过程中要满足学生的学习兴趣,激发 学生的学习兴趣,维持学生学习的兴趣。 【关键词】：化学课堂 演示实验 学习兴趣 教学方法 演示实验 教师用演示的方法、结合课堂教学进行的化学实验——化学课堂演 示实验，其特点是操作简便，现象明显，具有较强的直观性与示范性。通 过演示实验，不仅可以使学生比较容易地接受新知识，还可以使学生了解 正确使用仪器及试剂的方法和操作过程，以便日后独立进行实验时能使用 或容易学会使用这些仪器和试剂，并进行正确的实验操作。因此，演示实 验是化学教学中最常用的直观手段之一。从演示实验的目的看，可以把演 示实验分成传授新知识的演示实验、验证或巩固所学知识的演示实验及指 导性演示实验三种类型。 一、传授新知识的演示实验 这是以让学生获取新知识为目的而进行的演示实验，通常是边讲边 演示。从逻辑上看，这往往是一个由特殊到一般的学习过程。教师在演示 时，先讲述实验原理、条件及注意事项；当学生观察到实验现象后，教师 再通过谈话启发学生对所观察到的现象进行解释，引导其得出正确的结论。 例如，在讲 “铵离子的检验”时，采取的方法是先演示 “氯化铵和硫 酸铵分别与氢氧化钠溶液作用”的实验，然后总结得出检验铵离子的一般 方法。为此在开始演示实验之前，要突出强调铵盐能跟碱起反应放出氨气 （讲铵盐性质时学过的）。实验过程中，要引导学生观察湿润的红色石蕊 试纸接近装有铵盐（氯化铵和硫酸铵）与氢氧化钠混合液的试管口时，试 纸颜色的变化，能闻到什么气味，然后由学生根据实验现象或结果来回答， 并由教师加以总结得出正确的结论。像这样通过演示实验来进行新知识的 教学，就具有较强的真实感和说服力，使学生容易理解和记忆所获得的新 知识。 使用传授新知识的演示实验进行教学时，应注意以下几点： ①在演示实验时，学生并未掌握有关实验的理论知识，在没有理论的 指导下，学生观察实验时往往会忽略掉最关键的内容。因此，教师要有意 识地引导学生注意实验的条件、环节和实验的主要结果（亦即告诉学生观 察什么、如何去观察），使学生能看懂实验，准确地观察到实验的现象和 结果。这是这种演示实验的感性阶段。 ②在演示实验结束后，教师不要急于做出结论，应通过谈话启发学生 自己去做结论，以培养学生的思维能力，促进其对知识的消化理解，并加 强对所学知识的巩固。 ③要注意把实验中所得出的特殊（或个别）的结论推广到一般（或同 类的其它对象）中去，使学生类推地掌握带有规律性的知识。例如，应把 2 从演示 “氯化铵和硫酸铵中铵离子的鉴定”实验所得出的结论推广到其它 铵盐的鉴定中去，总结得出 “化学上检验铵盐的一般方法”，这是对这种 实验的归纳。 ④应要求学生用文字或图表把实验的结论记录下来，或结合指导学生 读书把教材中的有关内容做上记号或摘录下来以巩固知识。 二、验证巩固所学知识的演示实验 这是以验证或巩固已学过的知识为目的而进行的演示实验，通常是在 讲授完新知识以后进行的实验。从逻辑上看，这往往是一个由一般到特殊 的学习过程。教师讲课时，先通过新旧知识的联系与对比，结合使用各种 直观教具讲授新知识，待学生初步掌握了这些知识后，再进行有关的演示