中班的语言:老师的手.doc

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第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 中班语言:老师的手 日期 活动名称 老师的手 执教者 活动目标 1、理解诗歌的内容和结构,初步学会朗诵诗歌的技巧。 2、尝试迁移句式进行仿编。 环境创设 纸折的小鸭、橡皮泥捏的小狗、积木搭的飞机和画的小羊; 重点与 难点 帮助幼儿理解诗歌内容和结构,学会朗诵诗歌的技巧。 活动过程: 一、欣赏作品,引出主题 ——展示老师的作品,说说这些是什么? ——猜猜这些作品是谁做的?是怎么做出来的? ——你们觉得老师的手怎么样? 教师小结:对,这些作品都是老师的手变出来的,老师的手很能干,很灵巧。 二、理解诗歌、学习朗诵 ——教师朗诵诗歌,幼儿认真倾听。 ——你听到的小鸭在干什么?小狗、小羊在干什么?飞机怎么样呢? (教师根据幼儿的回答自然地将儿歌内容贯穿起来) ——分段引导幼儿学习诗歌,了解每一段的句式。 ——幼儿完整地朗诵儿歌。 三、仿编儿歌 ——老师的手还会做什么呢? ——引导幼儿把想到的编成儿歌。 价值分析: 以欣赏作品引出老师手的本领,进而引出活动内容,以开始部分来说比较顺畅。 活动中的提问目的是促使幼儿对诗歌内容理解得更快。 分段学习儿歌是有助于幼儿理解诗歌的内容和结构,初步知道每段的同种句式,便于幼儿朗诵。 仿编诗歌一是尝试迁移句式,二是发展幼儿的发散性思维。 2020-02-05 日期 活动名称 老师的手 执教者 活动目标 1、理解诗歌的内容和结构,初步学会朗诵诗歌的技巧。 2、尝试迁移句式进行仿编。 环境创设 纸折的小鸭、橡皮泥捏的小狗、积木搭的飞机和画的小羊; 重点与 难点 帮助幼儿理解诗歌内容和结构,学会朗诵诗歌的技巧。 活动过程: 一、欣赏作品,引出主题 ——展示老师的作品,说说这些是什么? ——猜猜这些作品是谁做的?是怎么做出来的? ——你们觉得老师的手怎么样? 教师小结:对,这些作品都是老师的手变出来的,老师的手很能干,很灵巧。 二、理解诗歌、学习朗诵 ——教师朗诵诗歌,幼儿认真倾听。 ——你听到的小鸭在干什么?小狗、小羊在干什么?飞机怎么样呢? (教师根据幼儿的回答自然地将儿歌内容贯穿起来) ——分段引导幼儿学习诗歌,了解每一段的句式。 ——幼儿完整地朗诵儿歌。 三、仿编儿歌 ——老师的手还会做什么呢? ——引导幼儿把想到的编成儿歌。 价值分析: 以欣赏作品引出老师手的本领,进而引出活动内容,以开始部分来说比较顺畅。 活动中的提问目的是促使幼儿对诗歌内容理解得更快。 分段学习儿歌是有助于幼儿理解诗歌的内容和结构,初步知道每段的同种句式,便于幼儿朗诵。 仿编诗歌一是尝试迁移句式,二是发展幼儿的发散性思维。 2020-02-05 日期 活动名称 老师的手 执教者 活动目标 1、理解诗歌的内容和结构,初步学会朗诵诗歌的技巧。 2、尝试迁移句式进行仿编。 环境创设 纸折的小鸭、橡皮泥捏的小狗、积木搭的飞机和画的小羊; 重点与 难点 帮助幼儿理解诗歌内容和结构,学会朗诵诗歌的技巧。 活动过程: 一、欣赏作品,引出主题 ——展示老师的作品,说说这些是什么? ——猜猜这些作品是谁做的?是怎么做出来的? ——你们觉得老师的手怎么样? 教师小结:对,这些作品都是老师的手变出来的,老师的手很能干,很灵巧。 二、理解诗歌、学习朗诵 ——教师朗诵诗歌,幼儿认真倾听。 ——你听到的小鸭在干什么?小狗、小羊在干什么?飞机怎么样呢? (教师根据幼儿的回答自然地将儿歌内容贯穿起来) ——分段引导幼儿学习诗歌,了解每一段的句式。 ——幼儿完整地朗诵儿歌。 三、仿编儿歌 ——老师的手还会做什么呢? ——引导幼儿把想到的编成儿歌。 价值分析: 以欣赏作品引出老师手的本领,进而引出活动内容,以开始部分来说比较顺畅。 活动中的提问目的是促使幼儿对诗歌内容理

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