中班的音乐：办家家.doc

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 中班音乐：办家家 活动目标： 1． 感受歌曲中的说唱情绪，借助情境以及教师的动作预领学习接唱与齐唱。 2． 在与教师“说”、“唱”的过程中，反复倾听学唱歌曲。 3． 在分角色演唱过程中，注意眼睛的对视，体验与教师、同伴的情感交流所带来的快乐。 活动准备： 1. 幼儿已有玩“娃娃家”角色游戏的经验。 2. 句式图谱《办家家》。 3. 胸饰“爸爸、妈妈”4份。 4. 娃娃一个。 5. 厨具4套。 6. 配班教师弹琴。 活动过程： （一）幼儿回忆“办家家“的游戏情节，根据教师提问提升歌词和动作，并随幼儿的回答出示出示句式图谱“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。”便于幼儿理解，记忆歌词。 1．教师：你们玩过“娃娃家”游戏吗？他还有个好听的名字叫“办家家”。 2.教师：你们都在家里做些什么事情呢？说一说随幼儿的回答出示相应的图片。 3．教师出示炒菜图片，有意识地反馈提升幼儿的动作，以丰富幼儿用动作再现“办家家”游戏的感性经验。 教师：这个动作表示什么意思？你们会炒小菜吗？我们一起来学一学。 教师：我们一起来炒菜吧。“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。” （二）出示句式图谱，配班老师弹主旋律，幼儿学习歌词。 1.出示句式图谱，幼儿学习第一句歌词。 教师：你们知道这个圆圈表示什么意思吗？有圆圈就要唱“呀”。 教师：“谁来做爸爸呀？谁来做妈妈？” 教师：原来男孩子做爸爸，女孩子做妈妈。请男孩子当“爸爸”，女孩子当“妈妈”。想一想，可以怎么唱这首歌？哪一句爸爸唱？哪一句“妈妈”唱？ 2.出示句式图谱，学习第二句歌词。 教师：你们想玩办家家游戏吗？那“大家一起来呀，来玩办家家。” 3.教师指图，巩固第三句歌词。 教师：炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。 4.出示句式图谱，学习第四句歌词。 教师：你们的小菜炒好了，我来闻闻，为给你们竖起大拇指。味道怎样呀？“小菜炒好了呀，味道好极了！” 5.出示句式图谱，学习第五句歌词。 教师：听，有一个娃娃肚子饿了，发出了咕咕声。“娃娃肚子饿了”，谁来喂她呀？ 教师：你们愿意为她吗？那我们一起来喂她。“娃娃肚子饿了，我们来喂她” （三）配班老师伴奏，幼儿看图谱念歌词。 1.慢速念歌词。 教师：图谱完成了，你们看着图谱说出歌词吗？比一比谁的声音好听。 2.钢琴速度加快，幼儿加速念歌词。 教师：这次速度加快了，你们能完成这次挑战吗？ （四）在与教师“唱”、“说”互动的过程中，反复倾听并学唱歌曲。感受歌曲中的说唱情绪。 1．教师引导幼儿发现歌曲中的念白部分。 教师：有一首《办家家》的歌，你们仔细听听，歌曲唱了什么？这首歌和我们平时唱的歌曲有什么不一样？（有的地方是“唱”的，有的地方是“说话”的，即念白）教师可根据幼儿的反馈，确定是否需要再次范唱。 2019-03-08 活动目标： 1． 感受歌曲中的说唱情绪，借助情境以及教师的动作预领学习接唱与齐唱。 2． 在与教师“说”、“唱”的过程中，反复倾听学唱歌曲。 3． 在分角色演唱过程中，注意眼睛的对视，体验与教师、同伴的情感交流所带来的快乐。 活动准备： 1. 幼儿已有玩“娃娃家”角色游戏的经验。 2. 句式图谱《办家家》。 3. 胸饰“爸爸、妈妈”4份。 4. 娃娃一个。 5. 厨具4套。 6. 配班教师弹琴。 活动过程： （一）幼儿回忆“办家家“的游戏情节，根据教师提问提升歌词和动作，并随幼儿的回答出示出示句式图谱“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。”便于幼儿理解，记忆歌词。 1．教师：你们玩过“娃娃家”游戏吗？他还有个好听的名字叫“办家家”。 2.教师：你们都在家里做些什么事情呢？说一说随幼儿的回答出示相应的图片。 3．教师出示炒菜图片，有意识地反馈提升幼儿的动作，以丰富幼儿用动作再现“办家家”游戏的感性经验。 教师：这个动作表示什么意思？你们会炒小菜吗？我们一起来学一学。 教师：我们一起来炒菜吧。“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。” （二）出示句式图谱，配班老师弹主旋律，幼儿学习歌词。 1.出示句式图谱，幼儿学习第一句歌词。 教师：你们知道这个圆圈表示什么意思吗？有圆圈就要唱“呀”。 教师：“谁来做爸爸呀？谁来做妈妈？”