语言教育中如何培养幼儿倾听习惯.pdf

精品文档 语言教育中如何培养幼儿倾听习惯 倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。 就幼儿语言学习和发展 而言，听是不可缺少的一种能力。只有懂得倾听、乐于倾听、善于倾 听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式， 掌握与人进行语言交流的技巧。 《指南》中明确要求“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解 能力”。而在幼儿语言教育目标“倾听、表述、欣赏文学作品和早期 阅读”中，倾听目标排在首位。因此，教师在语言教育中要注意培养 幼儿良好的倾听习惯， 这是发展幼儿倾听能力的前提和基本条件， 是 保证幼儿愉快地生活、学习、游戏、运动的基本条件，也是促进幼儿 语言发展的重要保证。 那么，如何在幼儿园语言教育中培养幼儿的倾 听习惯呢？ 一、帮助幼儿掌握倾听技能在语言教育中， 教师应帮助幼儿形成 三种倾听技能，即有意识倾听、辨析性倾听和理解性倾听。 1．有意识倾听，即集中注意力地倾听这种能力在幼儿刚入园时 即可有意识地进行培养。 教师与幼儿面对面地进行语言交流， 帮助幼 儿将语音与动作建立同步反应， 久而久之幼儿会养成集中注意力倾听 的习惯。根据幼儿的这种倾听特点， 教师在对低幼年龄幼儿进行语言 教学活动时， 最好以分组或个别的形式进行穿插教学， 尽量与幼儿保 持面对面的交流和适时的个别交流， 以保证幼儿有比较理想的倾听效 果。 年龄小的幼儿喜好模仿或重复成人的语句， 为了让幼儿在注意力 。 1欢迎下载 精品文档 集中时间较短的情况下获得最佳的倾听效果， 教师要善于利用各种方 式引导幼儿注意倾听，学说简短、浅显的词、句和儿歌，从而达到发 展幼儿语言的目的。如学习儿歌《住新房》 ，教师可采用填充儿歌语 句的方式，引导幼儿注意倾听并做出相应的回答。 ( 师) 喵、喵、喵， ( 幼) 小猫住在一层楼。 ( 师) 汪、汪、汪， ( 幼) 小狗住在二层楼。 ( 师) 哈、哈、哈， ( 幼) 来了一位新朋友，问你住在几层楼 ? 为吸引幼儿安静地倾听，教师在讲故事时应尽可能做到语言生 动、表情丰富。尤其是针对低幼年龄幼儿，应尽可能放慢速度，使他 们能听清每个字的正确发音， 特别是一些幼儿不易发准的音， 可在口 型上稍微夸张些， 这样不仅能使幼儿听清准确的发音， 还能看清发音 的口型，便于他们模仿。如绕口令 《四和十》就要求幼儿注意倾听 “四” 和“十”的不同发音并学习复述。 由于 1—3 岁幼儿的思维特点仍以具体形象性思维为主，所以在 倾听某一内容后，应该多鼓励他们表达，并适当放低要求。如在听完 故事后教师的提问可略有要求， 请幼儿在回答问题时尽量和别人说的 不一样，这就要求幼儿有意识地去倾听同伴的发言。对于中、大班幼 儿则应逐渐提高要求，而且要求应越来越具体，让幼儿明确：只有听 清楚了，才能有效地表达与交流。如在讲述故事《逃家小兔》时，教 师可以先提出问题： “故事中小兔变成了哪些东西 ?兔妈妈又变成了什 么?最终小兔离开自己家了吗 ?兔妈妈追到小兔了吗 ? ”以此来引导幼 儿带着问题集中