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面对问题,找到解决问题的办法
东辰小学 蒋玉梅
作为一名教师,我已经参加过或组织过很多次家长会了,但作为
一位母亲,今天是我第一次参加家长会。我怀着不一样的心情(可以
说对家长会的程序很熟悉也可以说很陌生)来到儿子的学校。家长会
很顺利的进行着,最后我主动找到老师交流儿子的在校情况,吕老师
谈起了对儿子在校短短 20 天的看法“老师叫他,好象根本没听到一样,
只管玩自己的,往往要叫五六次,反应反应很慢!”听到这句话,
我的心里就象打翻了五味瓶一样,有说不出的滋味!但我还是面带微
笑的向每位老师咨询了儿子的情况。至于说的什么都听的不太清楚了。
哈哈,我们平常天天都挂在嘴上的所谓挫折教育在这时候也不起作用
了,看来遇到这类敏感的话题我们的挫折能力受到考验了!
走在回家的路上,我反复回忆刚才的事情,想了很多:
想到自己的教学工作中,自己对每一位家长的沟通与交流是否也
考验了一大部分家长的受挫折的能力呢?是否也打击了一部分家长
的积极与自信呢?
我反思着老师的话就象圣旨,随便给孩子下了一个评语,可曾
想它是给我们的孩子以及家长的自信和动力啊!
家长会担心,既然老师对孩子的评价不高,也许我的孩子在这个
班里就不会受到重视,不会有很好的发展 这就与家长把孩子送
到该学校学习的愿望相违背,那么老师和家长的交流工作就会出现问
题,最后影响到我们的教学!
这件事情触动了我,让我深深的感到“沟通,从心开始”这句话不
是嘴上说说那么简单的,它是要我们教育工作者付出更多的时间更多
精力。
因为,每个人都渴望自己成功,成功带给我们的不仅仅是喜悦,
更多的是自信,是动力,这又为今后取得更大的成功奠定基础。小孩
子虽然年龄小,但那颗稚嫩的心更需要呵护、引导,更渴望体验成功
所带来的愉悦和自信,这对其专注的学习态度的养成和性格的形成都
起着很重要的作用。作为教育者,我们应充分利用孩子的成功的愿望,
在课堂教学过程中,让每个孩子都能得到成功的体验,使每个孩子在
不断获得成功的过程中,产生获得更大成功的愿望,使每个孩子在原
有基础上都能得到理想的发展。
不知大家有没有看过类似的场景:老师提出一个问题后,举手的
孩子十分踊跃,可当真正提问某一孩子时,该生常常结结巴巴不知所
云或干脆一语不发。是什么原因呢?难道孩子举手是装腔作势?一开
始我是这么认为的。可有一次,我似乎在孩子们的脸上看到了紧张与
着急。我便试探地说:“别着急,老师等你十秒钟,再仔细考虑一下!”
滴答,滴答……教室里特别安静。不出十秒,该生就大声地说出了答
案。还有孩子主动为他鼓起了掌,我也激动不已鼓起掌来。
短短的十秒,我们看到的将是一张自信的脸!请为孩子等待十秒,
让孩子体验成功。或许你会说,这个孩子很可能就是在开小差呢,但
我想通过这次我给他的机会或许他就改变了呢。
所以一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意
念和力量,因此我们要充分利用孩子的成功的愿望,在课堂教学过程
中尽量让每个孩子都得到成功的体验,使每个孩子在不断获得成功的
过程中,产生获得更大成功的愿望。从而吸引他的注意力,把他从其
他的事情上转移过来,并想办法让注意力更持久!
当然,小孩子是这样,更何况我们大人呢!所以,我再遇到这样
的问题就应该冷静思考,找到解决问题的办法才对。其实主要问题就
是儿子的注意力专注问题,我找老师交流的目的也不就是为了发现孩
子在学校的问题吗?但是好象我却屏蔽了问题只在乎自己的感受了。
那么怎样训练孩子的注意力,激发他的学习热情呢?我又陷入深
深的思考:
孩子不专心,通常表现为两种情况:其一是注意力飘浮不定,专
注的目标会经常转移;其二是过于专注,常沉浸于自己的事情而忘记
眼前该做的事情。就象我家可可,其实我认为他不是注意力不集中的
孩子,只是将注意力放错。只要家长与老师用心配合帮孩子纠正,使
孩子将心事转移到主要事情上去,往往会有不错的表现和成就。
首先,对刚上学的孩子的注意能力不能要求过高,在课堂上,教师
一方面通过课堂教学内容和活动来吸引学生的注意力;另一方面对注
意力集中困难的学生多一些关注,通过适时的提醒帮学生维持注意力;
教师还应该结合课堂学习内容组织一些专门的训练注意力的活动,促
进学生注意品质的提高。同时,多给这些学生以表扬鼓励,以此强化
他们的适宜行为。
其次,家长朋友对孩子的这类问题也不能操之过急
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