二年级上册数学教案-2 角的初步认识 ︳西师大版 (3).doc

二年级上册数学教案-2 角的初步认识 ︳西师大版 (3).doc

  1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
角的初步认识 教学设计: 教学内容:二年级上册角的初步认识 教学目的: 结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分的名称,会用叠合法比较角的大小,初步学会用尺子画角。 在丰富多样的活动中,丰富学生对角的直观认识,培养学生的空间观念。 使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程,并在学习过程中获得积极的情感体验。 教学重、难点:在直观认识角的活动中,形成关于角的正确表象。 教学过程: 1 、猜一猜,从常见的平面图形引出“角” 师:请看大屏幕,老师从图形王国给大家带来了几个熟悉的图形,但是老师用布遮住了这些图形的一部分,聪明的同学们,你知道它们分别是什么图形么? 课件出示下图: 学生一一说出 师:你能告诉大家你是怎么猜的么? 生:根据漏在外面的角 师:三角形露3个角,五角星露5个角,长方形露4个角。在圆里能找到角么? 生:不能 师:还有那些同学是这样想的,你们真厉害! 师:大家都关注到了图形上的角,今天这节课我们就来一起研究和认识“角”(板书) 为了方便我们研究,老师把这些角从图形上取下来了,想一想一共取下来了几个角? 2、归纳 师:同学们,这么多角!它们长得一样么?但是它们都是角,说明它们肯定有(相同的地方)。 生:相同的地方 师:请大家仔细观察,你能发现它们有什么相同的地方么?把你的发现跟同桌说一说。 教师巡视,全班汇报 师:都有一个尖尖的地方叫角的顶点,还有两条线叫角的两条边。 教师小结:角都有一个顶点,两条 边。选择一个角,把它的顶点和边指给同桌看。 3、判断角,完善角的特征 师:我们已经知道了角有一个顶点、两天边的特征,下面我们来判断一下,这些图形那些是角、哪些不是?为什么? 课件出示: 学生判断后,补充板书:角的两条边是直直的。 4、画角,巩固角的特征 师:现在我们会判断角了,如果让你试着画一画角你会画么。我们要注意,角有一个顶点,两条边。 画角的方法: 师:现在请你拿起笔,用尺子画一个角。 师:你跟同桌画的角一样么?有什么不一样的地方? 生:大小不一样、边长不一样,角的开口方向不一样。 师:既然大家画的角都不尽相同,为什么都画的对呢? 生:因为它们有一个顶点,两条边。 5、小游戏-做角 (1)师:大家已经会判断什么样的图形是角、会画角,那现在请拿出老师发给大家的学具做一个角。 学生做角,教师巡视。 师:完成后请想一想要使你和同桌的角一样大该怎么做? 通过什么方法就能知道两个角一样大了? 请同桌合作。 展示: 师:你们是如何做的? 生:把两个角的顶点对齐、两条边对齐。 师:那如果把它的边加长,角的大小会变化么? 生:不变 师:所以角的大小跟角的边长无关。(板书) (2)师:要把你的角变得比同桌的大,该怎么做? 生:把角的一边拉开。 师:所以我们发现角的大小跟角的两边张开的大小有关。师:通过以上两个活动,又让我们了解了角的许多知识。 6、用数学的眼光寻找生活中的角 师:看一看我们周围那些物体的表面上可以找到今天我们所学的“角”,并指出它的顶点和两条边。 7、练习 8、小结 你今天学到了哪些关于角的知识?

您可能关注的文档

文档评论(0)

139****9488 + 关注
实名认证
内容提供者

教师资格证持证人

该用户很懒,什么也没介绍

版权声明书
用户编号:8034044076000006
领域认证该用户于2023年03月20日上传了教师资格证

1亿VIP精品文档

相关文档