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角的初步认识
教学设计:
教学内容:二年级上册角的初步认识
教学目的:
结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分的名称,会用叠合法比较角的大小,初步学会用尺子画角。
在丰富多样的活动中,丰富学生对角的直观认识,培养学生的空间观念。
使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程,并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重、难点:在直观认识角的活动中,形成关于角的正确表象。
教学过程:
1 、猜一猜,从常见的平面图形引出“角”
师:请看大屏幕,老师从图形王国给大家带来了几个熟悉的图形,但是老师用布遮住了这些图形的一部分,聪明的同学们,你知道它们分别是什么图形么?
课件出示下图:
学生一一说出
师:你能告诉大家你是怎么猜的么?
生:根据漏在外面的角
师:三角形露3个角,五角星露5个角,长方形露4个角。在圆里能找到角么?
生:不能
师:还有那些同学是这样想的,你们真厉害!
师:大家都关注到了图形上的角,今天这节课我们就来一起研究和认识“角”(板书)
为了方便我们研究,老师把这些角从图形上取下来了,想一想一共取下来了几个角?
2、归纳
师:同学们,这么多角!它们长得一样么?但是它们都是角,说明它们肯定有(相同的地方)。
生:相同的地方
师:请大家仔细观察,你能发现它们有什么相同的地方么?把你的发现跟同桌说一说。
教师巡视,全班汇报
师:都有一个尖尖的地方叫角的顶点,还有两条线叫角的两条边。
教师小结:角都有一个顶点,两条 边。选择一个角,把它的顶点和边指给同桌看。
3、判断角,完善角的特征
师:我们已经知道了角有一个顶点、两天边的特征,下面我们来判断一下,这些图形那些是角、哪些不是?为什么?
课件出示:
学生判断后,补充板书:角的两条边是直直的。
4、画角,巩固角的特征
师:现在我们会判断角了,如果让你试着画一画角你会画么。我们要注意,角有一个顶点,两条边。
画角的方法:
师:现在请你拿起笔,用尺子画一个角。
师:你跟同桌画的角一样么?有什么不一样的地方?
生:大小不一样、边长不一样,角的开口方向不一样。
师:既然大家画的角都不尽相同,为什么都画的对呢?
生:因为它们有一个顶点,两条边。
5、小游戏-做角
(1)师:大家已经会判断什么样的图形是角、会画角,那现在请拿出老师发给大家的学具做一个角。
学生做角,教师巡视。
师:完成后请想一想要使你和同桌的角一样大该怎么做?
通过什么方法就能知道两个角一样大了?
请同桌合作。
展示:
师:你们是如何做的?
生:把两个角的顶点对齐、两条边对齐。
师:那如果把它的边加长,角的大小会变化么?
生:不变
师:所以角的大小跟角的边长无关。(板书)
(2)师:要把你的角变得比同桌的大,该怎么做?
生:把角的一边拉开。
师:所以我们发现角的大小跟角的两边张开的大小有关。师:通过以上两个活动,又让我们了解了角的许多知识。
6、用数学的眼光寻找生活中的角
师:看一看我们周围那些物体的表面上可以找到今天我们所学的“角”,并指出它的顶点和两条边。
7、练习
8、小结
你今天学到了哪些关于角的知识?
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