高校教师形成科研团队面临的问题及措施-教育文档.pdf

精品文档 高校教师形成科研团队面临的问题及措施 现代科学技术的发展已经进入了交叉、 融合阶段， 这就在客 观上要求科研人员必须放弃单干式的科研方式， 积极开展团队式 的合作研究。然而，目前在我国的许多大学里，团队合作研究的 情况并不乐观。科研团队是如何产生的呢？在我国的许多大学 里，为什么难以生成众多的、 相对稳定的科研团队呢？怎样才能 促进科研团队的生成呢？这些问题不能不引起人们的深思。 一、科研团队是科研人员合作博弈的产物 科研团队是如何产生的呢？有不少的学者认为是 “组建 ” 而成的， 或者说是 “建设 ”而成的。 这种观点似乎特别强调外部 力量，尤其是行政力量在科研团队形成之中的重要作用， 但忽视 了科研人员自主抉择、 自愿合作在团队生成之中的积极意义。 与 “组建 ”观、 “建设 ”观不同，我们认为，科研团队是在适宜的 环境条件下科研人员自组织 “生成 ” 的，是科研人员合作博弈的 产物。行政力量只是对环境条件的创设发挥着重要的主导作用， 对团队的生成并不起决定性的作用； 科研人员自主抉择、 自愿合 作，才是团队生成的决定性力量。 在一个开放的环境中， 积极进取的科研人员之间常常产生这 样或者那样的矛盾冲突， 形成这样或者那样的竞争态势。 根据矛 盾冲突产生的根源，我们可以将科研人员之间的矛盾冲突划分 为：（ 1） “资源 ”分享者之间的利益冲突。科研经费、物质条 。 1欢迎下载 精品文档 件、成果发表或转让机会等等 “资源 ”总是有限的， 每一种 “资 源 ”都有众多科研人员去争取，这就必然引起矛盾冲突。（ 2 ） 合作研究者之间的视角、 方法冲突。 每一位科研人员都有自己惯 用的研究视角和方法，并且颇有心得、视为珍爱。当他们走到一 起来开展合作研究时，就有可能产生研究视角和方法上的冲突。 （3）合作研究者之间的观点冲突。合作研究所要追求的往往是 唯一正确的结论， 或者说是最佳结论， 而每一位研究人员对自己 所提出的观点珍爱有加、各持己见，这也容易产生矛盾冲突。当 然，根据不同的标准还可以有不同的分类。例如，根据矛盾冲突 的表面化程度，我们还可以将科研人员之间的矛盾冲突分为： （1） 表现为相互敌视、谩骂甚至争斗的比较剧烈的外显性冲突； （2 ） 几乎没有外部表现的， 存在于研究人员内心的不够强烈的内隐性 冲突。 科研人员之间的冲突、 竞争表现在多个方面， 其中最为核心、 最为关键的还是利益冲突。 根据纳什等人开创的博弈理论， 我们 可以认为，科研人员之间的冲突、竞争，或者说是博弈，不一定 总是表现为非合作博弈，在特定条件下也可能表现为合作博弈。 在不失一般性的前提下， 我们以 2 人博弈为例， 探求科研人 员合作博弈的条件。假设有两个水平相同的