苏教版小学语文小学五年级上册第22课《滴水穿石启示》教学工作设计(第二课时).pdf

22、《滴水穿石的启示》教学设计（第二课时） 江阴市实验小学 吕秋萍 本课获 2008 年无锡市“三立杯”青年教师优质课展评一等奖 【教学内容 】苏教版小学语文五年级上册第 22 课 【教材简析 】 《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章，介绍了安徽广德太极洞内“滴 水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石” 的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到成 功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。 这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点： 如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段 用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过 “水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水 滴石穿”给予我们的启示。 【教学目标 】 1、阅读课文，明白只要具有了 “滴水穿石”的可贵精神，就一定能实现美 好理想的道理，并感情朗读。 2、感知文章特点，即表明观点和正反论证的方法。 3、进行摆观点、举例子的说理片段练习。 【教学重难点 】 学习说理文表明观点和正反论证的方法，并能当堂进行摆观点、举例子的说 理文片段练习。 【教学准备 】 多媒体课件及作业纸 【教学特色 】 把握文体特点，引领学生学习论证方法； 注意读写结合，帮助学生形成基本技能。 【教学过程 】 一、读题导入 今天我们继续学习一篇说明事理的文章—— （生读题） 二、学习自然现象，揭示观点 A、学习滴水穿石的奇观 1、滴水穿石又叫作 “水滴石穿”，在安徽广德太极洞内，就有滴水穿石的 自然景观，屏显，同学们，大家看，这就是滴水穿石的景观。我们一起读一读。（生 读第一句） 2、作者把这个景观称为 “一大奇观”，我们都知道，奇观就是出奇少见的 景象，那该怎样读好这个词？再读“一大奇观”。这一大奇观是谁创造的呢？（小 水滴）那么微小、柔弱的水滴怎么会把如此坚硬、厚重的顽石滴穿，形成奇观的 呢？请同学们用心读读课文第一小节，待会请你结合课文用自己的话说一说。 3、生读书 4、生交流，师相机点拨 *你找得很多，很全，听听其他同学的观点，能不能抓住其中的一点说说是 它是怎么滴穿石头的？ *我听明白了，小水滴花的可不是一朝一夕的工夫，需要很长很长的时间， 不断地锲，不断地雕，不断地琢，不知疲倦，不肯放弃，这就是持之以恒。板书 持之以恒 *今天滴在这里，明天滴在这里，一直滴在这里就是 “总是”，还能不能用 一个词语来说一说？板书 目标专一 *说得真好，看来你很会联系上下文来读书，你从哪里看出小水滴是目标专 一的？ 5、刚才，通过读文章，我们明白了小水滴必须认准目标，还要持之以恒， 付出不懈的努力才能滴穿石块，最终形成奇观。此时，在你的心中，小水滴还是 微不足道的吗？是怎样的？ 是呀，小水滴仿佛真的是有生命的，它富有灵性，认准目标不动摇；它具有 韧性的，不达目的不停止。 6、小水滴真了不起，大自然的鬼斧神工令我们叹为观止，当作者亲眼看到 这一幕时，也被震撼了，能把这种感受读出来吗？ *齐读 【设计意图：虽然是一篇说理的文章，条理清晰，观点鲜明，但是并不能因 此就可以走过场，让学生泛泛地了解一下内容。此处设计，让学生真正走进文本， 在交流、朗读中充分感受小小的水滴的令人敬畏的精神。】 7、作者看着太极洞内这滴水穿石的奇观受到了启示。 引生读第 2 小节，如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ * “还有什么事情做不成呢？”究竟是做得成还是做不成呢？ *反问句中问号表示的可不是疑问，而是强烈的语气，听老师来读一读。感 情更强烈些。 【设计意图：课后习题中也有关于反问句的练习，但作为五年级的学生，反 问句已经不是新知识了，这里借朗读指导，不经意间让学生重新巩固认识了反问 句的作用，又避免了呆板的知识灌输式教学，让学生在反复朗读中加深对反问句 的表达效果的语感体会。】 B、学习雨水现象 1、小小的水滴令人敬佩。大自然中还有一种我们常见的水，师板书“雨水”， 我们经常用哪些词语来形容