关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考.pdf

精品文档 农村小学学困生阅读能力低下原因分析及对策 一、现实状况 。 新课改带给我们的各种冲击犹如雨后春笋， 新鲜而充满活力， 我 们语文老师觉得有点力不从心， 班级里过早地出现了 “两极分化 ”现 象。新课程教材倡导 “多认少写，提早阅读 ”，随着识字量的增多， 由于学生个体记忆水平的差异， 语文阅读技能的悬殊， 从而存在着比 较大的阅读障碍，便逐渐产生了学习语文有困难的学生 ( 下面简称 “学困生 ”) 。课堂上，他们是旁观者 , 由于他们的表达能力较差，阅 读能力欠缺，课堂上不愿发言，即使是发言了，也是闪烁其词，连一 句连贯通顺的句子都说不上来， 又谈何理解和体验呢？作业中， 他们 是多次订正者。考试时，他们是低分者，每一次在阅读理解这一块中 失分是最高的，有的干脆是空白。他们的课外阅读状况更令人担忧。 他们基本上不看课外书， 有的是因为老师只要求他们学习教科书里的 知识，课外读物一概不要阅读， 有的是因为家长认为他们课本知识还 学不会，就没有必要浪费时间看闲书。 正是因为这样他们才感到学习 的索然无味，从而失去阅读的兴趣，甚至产生畏惧心理。长此以往， 这些学生与其他学生之间的差距也就越来越大， 这对进入高一级的学 习造成更大的困难。 二、学生发展的需求。 。 1欢迎下载 精品文档 阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语 文教学的重要组成部分， 是提高小学语文教学质量的关键。 阅读能力， 对一个学生来说， 是一种十分重要的能力， 同时也是每个学生都应该 具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习 兴趣，增长见识， 以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅 读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验， 而且可以让 学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴 赏文学作品， 从而受到高尚情操与趣味的熏陶； 同时也能发展他们的 个性，丰富他们的精神世界。教育家们发现，儿童的阅读能力与未来 的学习成就有密切的关联。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越 有利于各方面的学习， 而且越早越有利。 所以无论是优生还是学生困 生，他们的阅读能力培养是必须的。 我们要为学困生提供良好的 “智 力 ”背景，引发学生积极思维， 以读促思，以读促写，提高语文成绩。 三、语文课标的要求。 《语文课程标准》明确指出要培养学生 “语文课程应培育学生热 爱祖国语文的思想感情， 指导学生正确地理解和运用祖国语言语， 丰 富语言的积累，培养语感， 发展思维，使他们具有适应实际需要的识 字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 ”如何让学困生 也具有适应实际需要的阅读力， 为学生的发展打下扎实的基础， 所以 我们确立了关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考的课题。 ( 一)