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素质教育论文 谈小学生写字教学 单位：开发区二小 作者：魏 燕 日期：2011 年 12 月 9 日 谈小学生写字教学 这里环境优雅，教室宽敞，这里设施先进，荟萃群芳，智慧伴着 书声从这里飞扬，欢乐伴着歌声在这里流淌……这儿，是我们美丽可 爱的学校，让文明礼仪之花在这里处处开放，这儿，是我们快乐幸福 的乐园，让我们在这里知书达礼，茁壮成长。这里就是我们的学校 ——开发区二小。在校长的大力支持下，最近两年我们学校一直努力 把写字教学作为一项重要工作在做。 汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧 的结晶。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，它是孕育和发展我 们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。对学生强化写字 教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史 赋予的重要使命。特别是对于低年级学生，通过写字教学，可以培养 学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。 《小学语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本 功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基 础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能 力……”通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学做到了以下方 面： 一、给学生一个良好的榜样示范。 教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有 示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正， 不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就 是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势， 握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个 端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。 教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导 时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生 看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加 强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生 更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了 教育。我们学校为了提高教师的写字水平，专门给全体教师请了一位 书法老师，每周抽出一节课来学习书法。 二、培养学生的写字兴趣。 写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好 动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣 的培养。兴趣是最好的老师，特别是对于低年级学生来说，凡是他们 喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年 龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养： 1、生动有趣的故事激励。 孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明 白道理，学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱。 说古人的故事：王羲之每天 “临池学书”，清水池变 “墨池”的 故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在 沙上练字的故事，使他们学到了自强不息；……古人勤学苦练的故事， 激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。 民族自豪的故事：为了让学生明白中国书法是我国几千来灿烂文 化的结晶与瑰宝。在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法 的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的 民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬 民族文化是责无旁贷的。 解字说意，编写小故事：为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分 析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是 一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉 字产生好奇的探究之情。 2 、形式多样的竞赛激励。 竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意 识，同学之间互相合作的集体意识。　　 作业星级制度：每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进 行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次 小结性评比，8 颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级 作业，并给予奖励。 小组竞赛：每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括 写字的姿势）