【2019.9.26】回归教学（标注版）.pdf

公考精品讲义 “教授不上课不得为师”，大学应回归本位 教育部高教司司长吴岩近日透露，“最近还有一个非常重要的政 策将发布，在学校连续3 年不给本科生上课的教授和副教授，会被清 理出教师系列。同时，我们要让学生毕业和课程难起来，不能是一进 了学校就进了安全箱，不好好学习的学生毕不了业。” 一边所有的教授、副教授都要给本科生上课，另一边让学生忙起 来，告别“那些天天睡大觉、天天打游戏、天天喝大酒的醉生梦死的 日子”。在教与学两端同时趋严，正是要彻底扭转高等教育宽松软的 状态。 曾有多少中学老师是这样“宽慰”学生的，“等你们考上大学就 轻松了，爱咋玩咋玩”，又有多少学生还真的听进去了，一上大学就 玩起来了。直到毕业多年以后，这些“逍遥派”才回过味来，把职场 发展后劲不足归结于当年的虚掷光阴。 另一方面，许多大学对教师的考核与激励多年来偏向于研究能力 和研究成果，形成重科研轻教学的普遍风气。一个直观现象是，一些 盛名在外的大牌教授，本校本科生却难得一见，因为他们平日都辗转 于各种活动和会议之间。 从长期来看，大学重科研轻教学必然是难以为继的。从知识传播 的角度讲，没有高水平的本科生，就没有更多的青年人承继、发扬新 的知识。有些研究生导师招生的时候抱怨本科生基础不牢，也该问问 自己在本科教学中发挥了什么作用。 1 精心整理 仅供参考 公考精品讲义 更重要的是，不管研究生如何扩招，绝大多数本科生都是直接毕 业进入社会的。本科生的质量直接反映着高等教育的质量。坚持“本 科为本”才能为社会批量培养有用之材，才能为产业升级提供坚实的 人力资源基础，才能形成产学研良性循环。 令人欣慰的是，近年来风向已然变化，纠偏之举正在路上。2018 年6 月，教育部在四川成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会 议。会议期间，150所高校联合发出《一流本科教育宣言（成都宣言）》， 提出培养一流人才，建设一流本科教育。 今年前段时间，南京林业大学的教师蒋华松，成为该校凭“教学 专长”晋升教授的第一人。蒋华松评上教授的过程中没有要求审查一 篇论文，“单纯考查他的教学在师生中的口碑度和课堂质量。”南林大 的这一创新之举引发热议，可谓全国高校重新认识本科教学工作的一 个缩影。 大学教授必须给作为学生主体的本科生上课，大学生必须好好学 习才能毕业，这些本是最起码的常识。让大学的重心回归教与学，是 还原教育的本来面目。教学与科研相辅相成，是建设一流大学的题中 之义。 解决了认识层面的混淆之后，下一步应该进入实践层面的探索与 改进。重视本科教学不等于把大学变成高中的延伸，在提高难度级别 的同时激发学生的主动学习欲望才是改革的目标，需要各所大学与广 大教师严肃对待。（via 人民网） 2 精心整理 仅供参考 公考精品讲义 不给本科生上课的教授就该“下课” 教育部将出台新规，大学教授和副教授连续 3 年不给本科生上 课，将被清理出教师系列。9 月23 日，教育部高教司司长吴岩出席北 京外国语大学非洲学院和亚洲学院成立仪式时透露，为了让中国的高 等教育追上世界最强的国家，必须让大学的“金专、金课、金师”随 处可见，让“水专、水课、水师”无处安身。 “清理令”即将到来，本科教育更有“未来”。高教大计、本科 为本，本科不牢、地动山摇。本科教育的重要性、必要性、强迫性无 需赘述。然而，知易行难，如果没有一系列强硬的措施来促进与鞭策， 就难以让本科教育真正强起来。不上课的教授就该“下课”，“清理令” 的目的在于，让大学教授和副教授回到课堂上，履行自己“教”与“授” 的职责，更好地发挥教书育人的功能。只有教授和副教授等师资力量 倾注甚至专注于本科教育，本科教育才能行稳致远。 3