电阻应变式传感器教案.docx

电阻应变式传感器教案 2010 年全国职业培训 2010 年全国职业培训 优秀教研成果评选活动参评教案 专业分类：机电类 课程名: 传感器及应用 电阻应变式传感器 作者姓名： 吕小亚 单 位 : 陕西省彬县职业教育中心 通讯地址 : 彬县西大街 34 号 邮政编码 : 713500 联系电话 :课题 电阻应变式传感器 一、教学设计 、教材地位和作用 《传感器及应用》开设在机电专业第二学年，本书内容安排采用总分的结 构，第二章分别介绍各类传感器的原理及应用，第一节《电阻应变式传感器》 正是其中最简单最典型的一类传感器。这一节课的作用就知识体系而言，是机 械、电子、化学、光学等基础知识的综合运用；就教学策略而言，是让学生掌 握一种学习模式：掌握原理——实验论证——拓展应用——创新提高，而这个 模式是后续章节每一种传感器的整体教学思路。 、学情分析 本课题的授课对象是 08 机电 2、3 班。班内相当一部分学生初中没毕业， 逻辑能力抽象思维能力差，前面学习的专业知识并不扎实，学生心态也比较浮 躁，好的方面的是，学生好奇心强，好动性强，经过实习生活阅历有所丰富， 对专业以及将来的职业有了比较理性的认识，学习的主动性有所提高。 3、教学目标定位 知识目标： 1、掌握应变效应及电阻应变片的结构 2、理解电阻应变式传感器的工作原理 能力目标： 1、应用科学的实验方法验证理论的能力 2 、知识的拓展与迁移能力 情感目标：通过本课题实践性学习，培养学生热爱专业尊重科学的 情操。 4、教学重点与难点的确立 重点：应变效应 难点：测量转换电路（电桥）的分析 教学关键点：教师怎样引导学生从熟知的知识到未知的领 域，并激发兴趣，探索新知，将重难点知识渗透 在各教学环节中。 5 、教材内容处理： 原则——删繁就简，强化实践，弱化理论 本课题重在实验与实践，电桥部分删掉电路分析和公式推导， 弱化教学难点，应变片的种类、粘贴和温度补偿都采用设计问题课外 自学的方式，不占用课堂时间。 6、教学策略： 基于以上的分析，为达到预期的教学目标，本课题采用“理论 实践一体化”的教学方法，这也是贯穿于本课题的主导方法，使学生 的感性认识和理性认识相得益彰，使其在实践一一认识一一再实践的 过程中更加牢固地掌握电阻应变式传感器。 （1）教法与学法： 教法 学法 创设情景，引导启发 自主学习 实验探究法 问题探究法 任务驱动法 小组合作法 （2）教学准备：多媒体实验室，传感器综合试验台，万用表、托盘、导线、 砝码若干。根据学生强弱搭配分若干组，每组推选一名组长。 、教学过程 本课题计划用6个课时，分五个环节完成。 第一环节 导入主题（再现生活情境，逐步引入主题） 以秤的发展为例，对比杆秤和电子秤的原理，激发学生的好奇心，引 出本节课的主题：电阻应变式传感器。 第二环节 探索新知 首先让学生在试验台上指出传感器的三个组成部分 教师设问1:电子秤具体哪个元件将非电量转换为电量? 实验探索1:应变效应 教师设问2:电阻的应变可以直接指示被测量（质量）的变化吗? 电桥起到了什么作用？ 一般有哪些工作方式？ 实验探索2:直流电桥的性能 第三环节讨论总结 学生通过上边两个实验，分组讨论并总结电子秤的整体工作原理，教 师经过总结，提炼出如下流程，使学生的新旧知识系统化、结构化。 第四环节基础应用一一简易电子秤（任务驱动法） 1、 提出任务要求：根据上边两个小实验，以及对电子秤原理的整体认 识，利用现有实验室设备，自制简易电子秤，要求误差不超过 5%量程 自选。 2、 组内任务划分：小组长根据同学个体水平，制定方案，分解任务， 教师巡回各组，通过提问、观察、交谈来引导学生。 3、 问题集中反馈： 1、每加一个20g的砝码，输出电压的增量不一样？有的小 组是38mV有的是60mV在同一组内，数值也不是很稳定。 2 、砝码质量虽然和数显表上输出电压成正比，但是数字不一 致，无法统一量纲怎么办？ 4、 讨论与改进：预期效果：物体质量是多少，仪表就显示多少 尝试方法：托盘放入预期量程质量的砝码，调节电压放大器或差 动放大的增益，使仪表显示相同数量，直接改变量纲。 5、效果评价：学生自评，小组互评，优秀成果展示 第五环节 拓展与提高 设问：电阻应变式传感器只能用于质量的测量吗？ 启发：从敏感传感元件入手， 思考哪些量还可以刺激应变片发生应 变？ 本环节积极引导学生对所学知识进行迁移应用， 拓展到压力、扭矩、 加速度传感器，PPT演示其他传感器的图片和应用视频，鼓励表现优秀 的学生课后设计制作压力传感器。 三、教学评估 1、教学效果 : 本课题包含的知识比较琐碎，很容易顾此失彼，我抓住了两条主线： A、知识线：敏感元件（弹性元件）一一传感元件（应变片）一一测 量转换电路（电桥