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初中数学研修日志 发布者：唐辉忠： 营山县茶盘小学2011-10-3 数学是由概念及命题等内容组成的知识体系，是一门以抽象思维为主的学科。概 念是数学知识体系中的基本元素，数学概念的教学与对学生概念思维能力的培养有密 切的联系。中学数学里包含着大量的数学概念。利用这样的方法学习概念，学生不但 有意义地获得了概念，而且通过对概念获得的过程，发展了他们的归纳推理能力，相 比灌输的方式教授概念的模式而言，可以产生更好的教学效果。人们常说：“学习数学 可以使人逻辑思维严密”。因此，数学概念具有抽象性，这也是学生学习数学概念的一 大难关，理解并掌握数学概念是学好数学的第一关。长期以来，很多教师重解题轻概 念的教学，造成数学概念与解题的脱节，学生对概念含糊不清，一知半解，不能很好 的理解和运用概念，严重影响了学生的学习质量。我们教师自身要注意到以下几点 ： 1、要让学生充分认识“数学概念教学”的重要意义2、教学过程应符合学生的认知发 展规律 3、要准确把握不同概念的区别和联系 4、要注重概念的深化 5、要注重 概念的巩固与应用 新课程标准下的教材，一改以往老教材中严密的知识结构体系和严谨的数学概念 体系，对概念的描述、概括不再特别注重其表达形式，注重新课程标准强调的要“关注 概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆的学习方式。 ”在这个背景下，新 教材带给数学概念教学许多新的理念和教学方式。在我的教学实践中我注意以下几点 （一）、数学概念的有意义化教学（二）、数学概念的探究性教学 （三、）数学概念的 情境性教学 我的学习日志 发布者：李玄 发布时间：7/3/2012 PM 5:06:46 作为一名教师而言，参加继续教育学习是教师的一部分，就这段时间的学习而言我认为中小学教师继续教育 是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施 素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。 一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对中学教师来说，研究是学习、反思、 成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身 实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门 主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话 交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、 更新自己。 教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于 向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是 实践者，实践的内涵是“变革”。 二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学 生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性 的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、 善、美方向发展的引力和空间。 三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但 在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。” 在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露 出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓 “亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与 心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受， 达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的 距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。 除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。 这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的 热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！ 在学习研修的过程中， 我坚持每天进行网上学习， 认真观看各个专家 的视频录象，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使 自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升 , 驾驭