小学班级治班策略.doc

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     篇一:《浅谈班主任工作中的治班小策略》   浅谈班主任工作中的治班小策略   金沟湾小学 骆圣婉   时间总是匆匆而过,转眼间一个学期又快过去了。回首一学期的工作, 既有喜悦也有遗憾,但更多的是看到自己的学生在不断地成长,心中还是倍感欣慰。这个学期,在学校领导的关心支持及所有科任老师的共同努力下,班级管理工作取得了一定的成效,下面谈谈我的几点治班小策略   一、勤跟班。   作为一个班集体的直接领导者,我立足本职,本着对学生高度负责的精神,坚持以班为家,争早夺晚蹲班蹲点,时时刻刻加强对学生的管理和教育。这样,既有效地掌握了班级的第一手资料,及时了解了学生的思想动态,便于对症下药;又能及时制止班级的偶发事件,避免事态的扩大,维持正常的教育教学秩序。如每天早上、下午我都坚持早到校,开好教室门,等待学生到校,让学生一到学校就有一种温馨的感觉,随即投入愉快的学生生活中。课间,认真观察学生中的一些不良现象,并消灭在萌芽状态。如我班有几个调皮蛋,他们不但无心学习,而且有暴力倾向,一丁点的小事就能引发战争。因此,课间我常常下班察看,发现不对苗头及时制止并及时教育,避免了不良事态的发生。   二、勤与学生沟通。   班主任,不仅是学生行政上的领导,更应该是他们信赖的朋友。因此,我总是争取课余时间,把自己融入到学生群体中,从学习、生活等方面与学生们亲切交流,加强感情的沟通,建立起民主和谐的师生关系。学生无论什么事情,都愿意跟我讲,为我提供了教育教学管理的各类意见。通过沟通,使我全面、深入、细致地了解了学生的内心世界,把握了学生的情感脉搏,并及时采取有效的管理手段,促进教育教学质量的提高。   如班里有个叫王桂萍的转学生,表现、成绩都特别好,就是性格内向,胆量太小,自信心也不足。针对她的弱点,我多次找她谈话,鼓励她勇敢地融入老师、同学之中。通过一个学期的努力,她变得开朗了许多,并成了班主任的得力助手。   又如班里有个叫陈扬涛的调皮蛋,上课不专心听讲,作业不认真完成,开学初还跟同学打过几次架,令班主任、科任老师伤透了脑筋。为了转化他,我多次与他谈心,讲清违反学校纪律所带来的严重后果,使他认识到自己的错误之所在。后半学期,他各方面均有了很大的转变。   又如班里有个叫林利君的优秀生,有了一点成绩便沾沾自喜,因而成绩不稳定。为了转变他骄傲自满的思想,我一发现他有自满的倾向便找他谈心,讲清骄傲自满带来的危害性,并给他定了一些比一般学生比较高的目标。这样,他懂得了只有虚心才能不断地进步的道理,学习上也有了更高的目标、更远的追求。   三、勤激励   在班级管理工作中经常采用激励的教育方法,对调动学生积极因素尤为重要。   1、发挥榜样作用,以榜样激励学生   优秀学生的榜样作用有很直接很具体的意义,由于同学们生活学习在一起,学习环境和经历基本相同,学生中的榜样为学生所熟悉,因此更具有可比性,更易为其他学生所接受,能起到立竿见影的示范作。因此,我经常采用不同形式对优秀学生进行表扬,使他们在学生中起到榜样的力量。   2、积极挖掘学生的闪光点   在以榜样激励学生的同时,我善于发现和挖掘其它学生身上的闪光点,借助他们自身的优点激励其克服不足之处。。尤其是对后进生,更是关怀他们,对他们所取得的点滴成绩和进步,都给予及时表扬,热情激励,为他们创造转化的契机和良好的环境,让他们“从失败中来,向胜利中去”。   如有的学生学习成绩和行为习惯虽然较差,但他们却有自己的特长,能在劳动等一些事情中为班集体出力争光,从中获得成功的喜悦,而且他们不少人都有较强的集体荣誉感,对此我都及时发现、及时给予肯定和鼓励(如班里的刘晋、叶文杰、陈扬涛等)。   总之,恰当地表扬和激励,对学生个人,有利于发扬优点和克服缺点;对学生群体,则有利于形成学习先进、赶超先进的良好风气。   3、建立有效的奖励制度   每个星期、每次考试后,我都会对表现好或成绩优异的学生进行精神上或物质上的奖励。哪怕是一本小小的笔记本、几个作业本、一支并不起眼的笔,都成了对学生某个阶段学习或工作的肯定和认可。   如值日生负责任,班级管理好的进行奖励;卫生保洁做得好的奖励;成绩提高快的奖励;表现比以前好的奖励等。   通过奖励,学生提高了思想认识,增强了荣誉感。他们不断追求新的目标,而且永远保持着积极向上的热情。   四、勤与家长沟通。   学生的教育管理工作单靠学校的力量是不够的,必须建立起家庭、学校、社会三位一体的教育活动网络,特别是要强化家长的职责,共同肩负起教育的重任。因而,我经常采用家访或写便条、通电话的形式向家长反映学生的情况;向家长传授正确的教育方式方法。   特别是对后进生,针对其不同阶段的表现情况,我更是不辞劳苦地家访或电话与家长联系,与家长共商转化对策,加强配合,有效监控,及时找

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