苏教版小学二年级数学下册《角认识》教学工作设计.pdf

苏教版二年级数学下册《角的认识》教学设计 教学目标 1、知识与技能目标：结合生活情境认识角，能够识记和理解角各部分的 名称，会用不同的方法做出角，能识别角有大小，学画、能识记理解和应 用。 2、过程与方法：让学生经历“感知—表象—抽象概括”的过程，初步体 验空间与图形的意义。 3、情感、态度价值观：培养学生自己学习的精神，养成良好的学习习 惯，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，发展数学思考。 教学重点：经历活动，形成角的正确表象，初步建立的概念。 教学难点：经历直观感知抽象出角的几何图形，并理解角的大小与边的长 短关系。 一、链接生活，引入新知 1、板书 “角”。 师：大家认识这个字吗?读一读,说说你是怎样理解的?或者说说生活中你 在那里看到角？ 2、出示实物图:(平行四边形 三角形 正方形等) 指角:指一指你认为的角在哪里?有什么感觉？ 画角:能画出你心目中的角吗?说说你画的角是怎样的？ 二、联系生活，感知探索 （一）感知角 今天,老师也带来了三件物品，你能在上面找到角吗？（出示剪刀、三角 形、钟面三个图片）。学生指一指。 接着出示三角尺 师：这就是我们非常熟悉的三角尺，谁找到角了吗？（生找）在大家努 力下，一下子在三角尺上找到了三个角。 活中的角往往穿着漂亮的外衣，那么数学上的角又是什么样子的呢? 今天我们就来认识数学上的角。（板书课题：认识角） 师：让我们把生活中的角，脱掉漂亮的外衣,看看它的样子。（课件演 示） 师：这些图形都是角，他们有什么共同特征，同桌交流交流。 师：拿出你的三角板，咱们感觉感觉，咱们用小手心摸摸这儿（尖尖的顶 点有什么感觉），咱们顺着点往这儿摸，再顺着点往这儿摸，谁来说说有 什么感觉？ 师：现在我们把这个角描下来好吗？ 师：下面我们听听角怎么介绍自己？电脑说这尖尖的点叫做角的顶点，这 直直的两条线叫做角的边。为了说明这个角两条也张开的大小，我们通常 会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边。 师：咱们看看黑板也来说说，这尖尖的点是角的？这两条直直的线叫做角 的（角就在这儿）教师比画。 边 顶点 边 师：角有几个顶点和几条边？谁来说说，全班一起说说好吗？（教师板书 ） （二）找角 师：角其实就在我们身边，请大家仔细找一找你身边哪些物体的表面有角 ，说给同桌听。 师：你找到角了吗？ 师：看来角真是无处不在，只要小朋友有一双数学的眼睛，还会发现更多 的角。 （三）辨角 师：听说我们认识角，课堂上来了一些客人，都争说自己是角，到底是不 是呢？请小朋友们来当裁判（用手势表示），是的用“√”表示，不是用“×” 表示。 火眼金睛——(1)下面的图形中，哪些是角，哪些不是，为什么？ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （四）数角 师：判断一个图形是不是角，关键要看什么？ 角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中，各有几个角 ，请大家先做上角的记号，再填空。（想想做做第2 题） 学生做完后，教师收集。再评价。 （五）画角 1、教师示范画 师：经过努力，我们知道了角是有一个顶点和两条边的图形，但是我们不 仅要知道它的样子，还要把它绘画出来。画角，应该画什么（顶点边）， 对，有什么要画什么？现在老师有个小小请求，请大家指导老师先画一个 角。 师：你们说，我来画，先画什么？（顶点）接着画什么？边，老师把尺子 摆好，问：从哪儿开始画？（顶点）对，从顶点开始沿着尺子的边画一条 直直的线，画好了吗？ 师：你也能像老师这样画出一个你心目中最漂亮的角吗？ 2、学生试着画角。 师：现在我们一起来欣赏这几个小朋友的作品。（评价生作品） （六）、比角 1、搭一搭 如果老师给你两根小棒，你能搭出一个角吗？试一试，指出你搭的角的各 部分名称。 展示学生的作品．（两名） 比较两位同学的作品，说出他们有什么相同之处和不同之处。 2、比一比 （1）、刚才我们在钟面上找到了角。钟面上时针和分针不停地转动，两根 针就形成了大小不同的角。 （2）、（出示三个钟面） 你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？ 你是怎么知道的？ 3、做一做 （１）、今天老师用图钉作角的顶点，硬纸条作角的边做了一个角。你能 做一个比老师的角大的角吗？和老师比一比．再做一个比老师的角小的 角。 怎样使角变