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* * 《巧妙运用文本框》说课设计 垡头二小 郭庆 说课流程 指导思想与理论依据 一 教学背景分析 二 教学目标分析 三 教学过程分析 四 活动效果评价 五 教学特色 六 一 指导思想与理论依据 1.创设情境,促进学生积极主动地参与学习 利用电脑优秀作品导入教学,激发学生的学习兴趣,学生有了兴趣,才能积极主动地参与整个学习过程。教师在创设情境时,关注学生的情感因素,通过多种方式鼓励学生,激发学生的兴趣。 2.遵循儿童认知规律,循序渐进设计教学环节。 学生的认知过程基本是由点到面,由简单到复杂,由低级到高级,由直观到抽象。教师遵循学生的认知特点,循序渐进,步步深入,层层递进,有步骤地展开教学,既调动了学生的主体参与,又体现了老师的主导作用。 学生情况分析 学生情况:学生为五年级学生,已经具备了基本的信息素养,熟悉鼠标、键盘的基本操作,学会简单的word排版,学生在校开设美术课程,具备一定的审美能力。为本节课教学做了铺垫。以学生为主的学习方法,针对重难点,采取教师启发、引导的方法使学生在模仿和创造结合的学习中巩固重点,突破难点。提高学生灵活能运用知识的能力以及仔细观察、认真分析、敏锐思考的能力。 二 教学背景分析 教学目标: 1.掌握在文档中插入文本框的方法 2.掌握调整文本框的方法。 3.学会修饰文本框。 教学重点:熟练掌握插入文本框以及调整 文本框的方法。 教学难点:理解文本框不同版式的设置。 三 教学目标分析 四 教学过程分析 课程导入阶段 教师展示文本框的插入,调整方法。 总结交流阶段 新课讲授阶段 拓展延伸阶段 学生感受文本框的优美,自己想亲手去做 播放漂亮的文本框,激发学生的兴趣 同时下发文件,让学生小组合作完成 给学生展示带有艺术的文本框。 学生以自己为例讲述文本框的插入,调整 学生小组共同完成文本框的调整。 学习感受文本框进一步的设置方法。 教师演示阶段 演示在文章中,文本框的版式调整 教学过程中注意对学生的培养,教师只演示一遍,其他的尽量切换到学生的屏幕,让学习较快的同学进行演示,增强了好学生的自信心。更激发其他学生积极发言,能够让所有的同学看自己的屏幕。 各个环节尽量安排小组活动,增强学生的团队意识,从而锻炼学生的沟通能力。 教 学 过 程 多种多样的评价方式促进学生的全面发展。在对学生评价过程中,教师始终遵循师生平等、教学民主、评价民主的原则。学生操作,教师巡视,在此过程中,教师通过言语、动作对学生进行表扬与鼓励,及时对学生的表现进行反馈,使学生在获得肯定的过程中获得知识,提高能力,获得发展。在学生作品互评环节,教师引导学生在发现他人缺点的同时,善于发现、学习他人的优点,从而提高自己的能力。教师做到学生自评、同学互评和教师评价有机结合,从而使评价过程更全面、更客观、更科学。 七 活动评价效果设计 本教学设计增添了小组合作式,可以充分实现课程教学目标、培养健全人格,促使个体社会化的有效途径。在信息技术课操作实验中采用,有助于提高学生组织和表达自己见解的能力,通过小组间的协作交流,学生还能取长补短,正确理解老师的课堂要求,互相提携强化各自的学习。而老师有时间作课堂巡视,能及时发现各小组的进程和其中的问题,通过对组长或组员给予鼓励。 六 教学特色
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