孙莉莉鱼游到了纸上 简化教案66.docVIP

PAGE PAGE 5 27、《鱼游到了纸上》教学设计 第一课时 教学目标： 1、正确认读“港、澈、壶、缸”等11个生字，会写“徽”，能理解“赏心悦目、工笔细描、挥笔速写”的意思。 2、正确、流利地读通、读顺课文。 3、通过文中对聋哑青年形象的刻画，初步学习抓住人物的外貌、动作、神态描写人物形象的方法。 4、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 5、初步理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。 教学重难点： 通过文中对聋哑青年形象的刻画，初步学习抓住人物的外貌、动作、神态描写人物形象的方法； 教学过程: 一、激趣导入 1、质疑课题 第一次看到这个题目，你有什么疑问吗？ 2、解决疑难，找准起点 二、学情检测，教学生字词 1、教学生字词 对一些难读、易错、不易理解的字词进行教学指导。 第一组：“聋哑、罢了、鱼缸” 第二组：“清澈见底、泉白如玉、赏心悦目” 第三组：“花港、一壶茶、厂徽”? 三、初读课文，整体感知 思考完成这个填空：“这是一位（????）的青年。” 1、用一个词语来概括，这到底是一位怎样的青年呢？ （1）师生交流。 四、再读课文，明确“举止特别”的表现 1、默读1——4自然段，找出举止的特别表现在哪里，请您找出相关的句子画出来，并做简单的批注。 2、师生交流。 五、朗读感悟形象，学习人物的表达方法 1、研读第四自然段 （1）自由读这段话，看看聋哑青年是怎样看鱼的？ 对比一下，大屏幕的文字和书中的文字，你发现了什么？ （2）抓住关键词“呆呆”、“静静”，指导朗读 （3）指导感情朗读 （4）明确写法 作者抓住了人物的神态、动作的描写，写出了一个举止特别的青年，让我们感受到了青年看鱼的“勤奋专注”。 2、这位举止特别的青年他的长相又是什么样子的那？ （1）是啊！通过外貌的刻画，让我们看到了一个“高高”的，长相很“秀气”的青年。 3、抓住关键词，教学第七自然段 （1）出示第七自然段 A、快速读读这段话，青年用了几种技法画鱼？ （2）学习“工笔细描”部分 A、谁能说说什么是“工笔细描”，从哪里可以看出来？（渗透学法：在语言环境中理解词语） B、指导朗读“工笔细描”部分 （3）学法迁移，学习“挥笔速写”部分 A、谁来结合语言环境解释“挥笔速写”的意思？ （4）以手代笔，体验“工笔细描、挥笔速写” （5）男女生对比读 （6）指导背诵，积累语言 （7）通过青年画技的高超，初步理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。 （8）如果青年就站在你的面前，你想对他说什么？ 六、迁移学法，言语表达 课件出示话题： “一天，我来到‘泉白如玉’的玉泉，看到……” 1、你看到了什么？ 2、概括要点： （1）抓住外貌、神态、动作进行描写。（可以抓住其中的一两点写，如果三点全抓住就最完美了） （2）可以用课文中的语言，也可以用你平时在课外积累的一些好词好句。 七、板书 谢谢指导 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。