五年级下册数学教案-因数与倍数 人教版.docxVIP

因数与倍数的认识 教学目标 学生初步理解因数和倍数的概念。 掌握找因数和倍数的方法。 3.学会用列举法找一个数的因数和倍数。 4.理解因数和倍数的意义能及两者之间相互依存的关系。 教学重点：理解因数和倍数的概念。 教学难点：掌握求一个数的因数和倍数的方法。 教学方法：启发式教学法。 教学准备：PPT多媒体。 教学过程： 问题导入 做游戏 看看谁做的快 12÷2= 9÷5= 30÷6= 2÷3= 26÷8= 19÷7= 20÷10= 21÷21= 63÷9= 探索新知 （一）因数和倍数的概念 提出问题：计算上面各题，小组讨论这些题目可依据什么，分成几类？ 学生认真计算，并小组讨论，教师巡视。 讨论结束，学生积极回答。 学生：可根据商是否为整数，分为两类┅┅ 根据学生的回答，进而进行讲解 第一类 第二类 12÷2= 6 9÷5= 1.8 30÷6=5 2÷3= 0.66~ 20÷10=2 26÷8=3.25 21÷21=1 19÷7≈2.71 63÷9=7 观察第一类，发现规律，进而总结 在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数 例如：12÷2=6 12是2的倍数 2是12的因数（因数与倍数是相互依存的） 在研究的时候因数和倍数的时候，我们所说的数指的是整数（一般不包括0） （二）探究求一个数因数的方法 计算下面各题，说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数 27÷9= 2÷4= 18÷6= 学生思考，举手回答 27÷9=3 商是整数没有余数，所以，27是9和3的倍数，9和3是27的因数 2÷4=1.5 商是小数不是整数，没有因数和倍数的关系 18÷6=3 商是整数没有余数，所以，18是6和3的倍数，6和3是18的因数 思考：18有因数6和3，还有其他因数吗？ 提示：18还可以整除谁，且商是整数？ 学生思考，小组讨论 共同探究方法 方法一：18的因数有哪些？ 18÷1=18 18÷2=9 18÷3=6 18的因数：1，2，3，6，9，18 方法一：18的因数有哪些？ 1×18=18 2×9=18 3×6=18 6×3=18 9×2=18 18×1=18 18的因数：1，2，3，6，9，18 小结：找因数的方法 除法：用这个数除以从1开始的哪些整数的结果仍是整数，除数和商都是这个数的因数 ②乘法：从1开始，看看哪两个整数的乘积是这个数，那么这两个相乘的因数都是这个数的因数 （三）探究求一个数的倍数的方法 方法一：2的倍数 2÷2=1 4÷2=2 6÷2=3 8÷2=4 10÷2=5 12÷2=6 ┅┅ 2的倍数：2，4，6，8，10，12┅ 方法二：2的倍数有哪些？ 2×1=2 2×2=4 2×3=6 2×4=8 2×5=10 ┅┅ 2的倍数：2，4，6，8，10，12┅ 小结：找倍数的方法 ①除法：哪些数整除这个数，且商是整数，被除数就是这个数的倍数 乘法：从1开始，和这个数相乘，那么积就是这个数的倍数 巩固练习 练习 找一找下列数的因数 27 20 63 12 学生自己动手计算 27的因数：1，3，9，27 20的因数：1，2，4，5，10，20 63的因数：1，3，7，9，21，63 12的因数：1，2，3，4，6，12 鼓励学生自己发现规律 一个数的最小因数是1，一个数的最大因数是它本身，观察：一个数的因数个数是有限的 2，写出下列数的倍数？ 6 8 7 16 学生动手计算 6的倍数：6，12，18，24，30 ┅ 8的倍数：8，16，24，32 ┅ 7的倍数：7，14，21，28 ┅ 16的倍数：16，32，48，64 ┅ 学生发现规律，举手回答 一个数的最小倍数是它本身，没有最大的倍数，一个数倍数的个数是无限的 课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 同学们说的很完整，期待同学们在以后的学习中有更出色的表现 教学反思： 这节课我在教学中充分体现以学生为主体，为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导，同时，也为提高课堂教学的有效性，我在本课的教学中体现了自主化、活动化、合作化和情意化。整个教学过程中力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组