朗诵技巧入门课堂.ppt

1 朗诵入门 2 一、什么是朗诵 ? 朗是明亮、清澈的意思；诵是合乎节奏的诵 读方法。 ? 朗诵就是把文字作品转化为有声语言的创作 活动。 ? 朗诵是口语交际的一种重要形式。 ? 停顿、重音、语速、语调，是朗诵四大要素。 3 二、朗诵的正确发声状态与感觉 ? 正确的 坐姿 应该是两肩自然下垂，头顶有向 上提升之感，两肩骨下垂自然打开，颈背松而直， 注意腰腹不能前挺，躯体略微前倾，横膈膜有敦 实下坐之感，目光有神，下巴内收、直视前方、 两脚自然着地。 ? 正确的 站姿 应该是自然站立、双脚略略分开、 与肩宽距离大约相同，立腰收腹、注意腰腹不能 前挺，两肩下垂、颈背松而直，在正前方找一个 具体的焦点，并把它看成是可以进行交流的对象。 4 三、停顿 语流的中断和间歇，包括声音的延长和紧连。 ★ 他妈的，病还没好！ 他妈的病 / 还没好。 ★ 你是老师吗 ? — 不，是学生。 你是老师吗 ? — 不是学生。 ★无鸡鸭也可无鱼肉也可惟蔬菜不可少分文不取 无鸡鸭也可 / 无鱼肉也可 / 惟蔬菜不可少 / 分文不取 无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；惟蔬菜不可；少 分文不取。 5 1 ． 句逗 停顿（ 语法停顿） 。 ? 凡有标点符号的地方都应有适当的停顿， 停顿时间大体是： 句号 > 分号 > 冒号 > 逗号 > 顿号 。 至于省略号，、破折号、感叹号、问号等，要 根据其使用的地方和表情达意的具体情况来确 定停顿时间的长短。 如： １、放学了， —— 你们走吧！ ２、 三个报社的编辑和记者。 6 ? 2 、音节停顿。 ? 朗读诗词时，必须用停顿来表达音节，以加强节奏感。 – 例： – 1 ．随风 / 潜入夜，润物 / 细无声。（二三式） – 2 ．竹外 / 桃花 / 三两枝，春江 / 水暖 / 鸭先知。蒌蒿 / 满地 / 芦芽 短，正是 / 河豚 / 欲上时。（二二三式） – 3 ．北国 / 风光，千里 / 冰封，万里 / 雪飘。望 / 长城内外，惟余 / 莽莽；大河 / 上下，顿失 / 滔滔。山舞 / 银蛇，原驰 / 腊象，欲与 / 天公 / 试比高。须 / 晴日，看 / 红装素裹，分外 / 妖娆。 —— 毛泽东《沁园春 · 雪》 – 4 ．我为 / 少男少女们 / 歌唱，我 / 歌唱 / 早晨，我 / 歌唱 / 希望， 我 / 歌唱那些 / 属于未来的 / 事物，我 / 歌唱 / 正在生长的 / 力量。 —— 何其芳《我为少男少女们歌唱》 7 3 、强调停顿： 为了突出某一事物，某个语意或 某种感情，或为了加强语气，而在不是语法停顿的地方 做适当停顿，或在语法停顿基础上变动停顿时间。 例 ： １、 “我相信， / 我们的祖国 / 一定会有自己的女宇航员， / 在中国人面前， / 美的横竿正在飞速地 / 上升！” ２、 心口呀 / 莫要这么 / 厉害的跳， 灰尘呀 / 莫把我眼睛 / 挡住了 …… 手抓黄土 / 我不放， 紧紧儿贴 / 在心窝上。 8 重音 是指朗读时，为了强调或突出某个词、 短语，甚至某个音节而读得重些。 突出重音的方法有 重读、轻读、拖长 。重音分为语法重音和强调重音两 种： 1 、语法重音： 是根据句子语法结构对某个句子 成分所读的重音。主要体现在以下几个方面： ①谓语： 山 朗润 起来了，水 涨 起来了，太阳的脸 红 起 来了。 ②定语 ：白杨树是 不平凡 的树 . ③状语： 他 飞快 地跑了。 ④补语： 肚子吃得 鼓鼓 的，嘴巴油光光的。 ⑤指示、疑问代词： 他 什么事也不做； 这 本书从 哪儿 借来的。 四、 重音 9 2 、强调重音： 是为了有意突出某种特 殊思想感情而把句子里某些词语读得较轻的 现象。同一句话，强调重音的位置不同，强 调的重点就不同。 如： 我 请你跳舞（请你跳舞的人不是别人）； 我请 你 跳舞（不请别人）； 我 请 你跳舞（怎么样，给面子吧？）； 我请你 跳舞 （不是请你唱歌）。 10 五、 语速 ? 快速 ：一般用用于表示紧张、激动、惊奇、恐 惧、愤怒、急切、欢畅、兴奋的心情，或者用于叙述 急剧变化的事物与惊险的场景，或者用于刻画人物的 机警、活泼、热情的性格等。 ? 中速 ：一般用于感情与情节变化起伏不大的场 合，或用于平常的叙事、议论、说明、陈述等。 ? 慢速 ：大多用于表示沉重、悲伤、忧郁、哀悼 的心情，或用于叙述庄重的情景。 朗诵的速度，是指朗诵中音节的发音时间长短，或者说单位时间里吐字的 数量。大体分快速、中速、慢速三种情形。 11 六、语调 语调 指语句里声音高低升降的变化，其 中 以结尾的升降变化最为重要 ，一般是和句 子的语气紧密结合的。 通常包括高升调、降抑调、平直调、曲折调。 12 1 ．高升调。 疑问句、反诘句、短促的命令句，或 者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句