部编版一上语文第234单元教案(教学设计).doc

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第二单元教案 汉语拼音《a o e》教学设计 一、创设情境,导入新课 利用多媒体,出示“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花) 师:同学们,你们认识吗?(多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑,使学生感受汉字的形体美。)你看它的形体多美呀!这就是我们祖国的文字,是现今世界仅有的方块字,找们的祖先自从发明汉字以来,把古老的文明和实践经验都记录下来了,给我们留下了一笔宝贵的财富,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,那书中的字我也不认识呀!怎么去读呀?别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。 师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的用处,这节课,我们就学习汉语拼音第一课。(板书课题) 二、自主探究,学习新课 多媒体出示情景图:书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。 (一)学习“o”。 1.引导学生观察。这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(引导学生抓住景物特点:树木长得那么绿,草地也是绿的,小河里的水哗哗地流着)你能按照一定的顺序说说吗? 2.(画面出示:公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)师:这是夏天的什么时候呢?(夏天的早晨)师:你从哪看出来的? 3.(引导学生探究公鸡打鸣声)大公鸡怎样打鸣呢?自己学一学。指名学一学。 师:公鸡发出的喔喔声短一点,就是今天我们要学习的字母“o”的发音。 音:出示卡片,讲解并范读。(公鸡发出的喔喔声,再短一点就是“o”的读音)。学生齐读后指名读,并用“o”说句话。 形:这个“o”像什么?怎样记住它的形? (四人一组讨论) 写:①介绍四线格:为了写好汉语拼音,我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。(师边板书,边介绍各部分名称)②讲解“o”的位置;(写在四线格的中格)③讲笔顺并范写,生跟着书空;④先描写再独立写。 过渡:(出示小女孩慢慢走出来的动画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢? 师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇!(师指着小女孩发的“a”,说:这就是我们要学习拼音字母“a”) (二)学习“a”。 音:由小女孩的发音引出,师讲解,小女孩发出的声音再响一些,就是“a”的发音。 ①学生试着发音;②师正音,范读;③生自由读;④指名读;⑤用“a”说句话。 形:①同学们认真观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?(课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图)②出示卡片,你还能用什么方法记住“a”?(四人一组讨论,)。 写:①多媒体出示,观察它在四线格中的位置;②师讲解笔顺并范写,生书空;③生指导后独立写。 过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)。问:这只动物是什么? (三)学习“e”。 音:①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。 形:怎样记住“e”的形,师点击闪烁水中的倒影。生回答后,师引导还能怎样记住“e”。 写:①观察“e”在四线格中的位置;②师讲笔顺并板演,生书空;③生独立写。 三、趣味游戏、巩固新知 1.我会读。看板书练读(巩固音)。 2.摘果子(巩固形)(多媒体出示一棵大树,树上有大苹果,苹果上写有a、o、e等字母,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地。) 3.猜一猜。(四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。) 四、归纳总结,扩展练习 1.师:我们今天学习了什么? 2.有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。 2 i、u、ü、y、w教学设计 【教学目标】 1.正确认读单韵母i、u、ü和声母,读准音,认清形,能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 3.正确认读i、u、ü、yu、wu的四声。 【教学重点】 i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。 【教学难点】 i、u、ü的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分;知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 【教学策略】 主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法,以直观形象的多媒体为辅展开教学,吸引低年级学生的注意力,激发学生的兴趣,让学生在自主实践中发挥主体作用,感受学习汉语拼音的快乐与轻松。 1.故事具有一定的情节,很受低年级学生的欢迎,能提高学生的学习兴趣,促成对汉语拼音的有效记忆。 2.儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口,可以帮助学生形象记忆。 3.把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起,比较音、形的异同,能培养学生的自主辨析能力,增强记忆效果。 4.将丰富多彩的游戏引入拼音教学,能够增加拼音学习的趣味性,让学生在玩中学,提高教学效率。 【教学课时】3课时 【教学过程】 (一)创

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