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篇一:《小学语文教学设计-恐龙》
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篇二:《小学语文《恐龙》》
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”
优秀教学案例评选教案设计
学校江苏省东台市实验小学
姓名吴秀平
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
篇三:《小学语文《恐龙》教学环节优化”课程作业》
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业
说明信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业,可以是同一节课中不同环节的技术应用,也可以是不同课中相应环节的技术应用。
作者信息
信息技术支持的导入环节优化(一)
第一步设计前的分析
第二步技术支持的导入设计
说明在这一步里,请将你在导入环节上要说的话,预估的时间,所采用的信息技术支持(请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果,并截取重要画面,链接相应的文档)呈现在下表中。
第二步技术支持的讲授设计
说明在这一步里,请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动(一至二个),并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果,请提供截取的重要画面及相应文档链接)
信息技术支持的评价优化(三)
第一步设计前的分析
说明请根据本节课的教学过程,针对一至两个具体的教学活动进行评价设计,在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。(注两个评价设计不能雷同。){小学生对恐龙的了解}.
第二步技术支持的评价设计
说明在这一步里,请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中,除量规外,其他均需信息技术的支持(请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节,并截取重要画面,链接相应的文档)。
篇四:《《恐龙》教案》
篇五:《苏教版三年级教案《恐龙》》
20恐龙
教材分析
本文选自苏教版国标本三年级下册,是一篇知识性短文,全文共6个自然段,分别介绍了恐龙的生活年代、恐龙的种类、恐龙的亲戚、恐龙的食物、恐龙的繁殖和恐龙的消失,字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。在写作上,作者多处运用打比方、作比较、列数据等说明方法进行描述,使读者如见其形、如闻其声,拉近了恐龙与读者的距离。
教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,了解恐龙的种类,形态和生活习性。
4、对一般说明方法的初步掌握,特别是打比方的说明方法。 教学重点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解恐龙的种类,形态和生活习性。
教学难点
对打比方、列数字、作比较、举例子的说明方法的初步了解和掌握。 教法学法
为了更好地突出重点、突破难点,我根据教学大纲的要求,教学内容的特点和学生实际,采用“教——扶——放”的方法进行教学。
三年级学生极少阅读说明文,对于说明事物的方法不甚了解,但他们对恐龙有着极大的兴趣,这对学习本文有很大的帮助。只要教师引导好,学生就会很快地感知说明文的表达方法,了解恐龙的种类及外形特点。
学生在学习课文中,先通过比较教师出示的描写雷龙的句子,在学习活动中感悟词语运用的准确、生动,并体会打比方、作比较等说明方法的作用,了解雷龙的外形特点,然后举一反三,运用了解雷龙的学习方法分小组探究其他恐龙及其亲戚的外形特点,这就体现出了《课标》的基本理念“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”
教学时间二课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题
两亿年前,地球广茂的森林中,生活着一群巨大的爬行类动物,他们主宰着当时的地球,那就是恐龙,(板书课题)。今天,我们就要一同领略恐龙的世界。
二、读通全文,解决字词
1、读通全文,读准字音。
现在请同学们自己将课文通读一遍,遇到不会读,不理解的字词划出来,用查字典的方法自己解决,如果还是无法解决,一会儿我们边讲边提(—学生自读,教师巡视)。
出示生字
yì màn diào jiàn xíng wèi měng chǐ bǐ mí
亿 漫 吊 剑 型 畏 猛 齿 匕 谜
指导
“亿”字第二笔为“横折弯钩”,是整体认读音节
“漫”的部首为“三点水”,与水有关,字形辨析慢(缓慢)漫(弥漫) “三车并行”其声“隆隆”是为“轰”
“剑”为刀,同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关
“畏”,错误可能多一撇
“型”,后鼻音
“猛”为“反犬旁”,与动物有关,后鼻音
“齿”翘舌音,整体认读音节
“匕”,第三声
“谜”言字旁,谜语用口述
那么,你们对哪些词语不理解呢?或者说你已经通过查字典的方式解
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