语文(拓展模块)教案PDF打印.pdf

一 寸 光 阴 不 可 轻 教 学 设 计 莆田职业技术学校 郭梅琴 1 一 寸 光 阴 不 可 轻 一、胡同文化 教学目标： 1.概括北京胡同的特点和胡同文化的内涵，提高学生的概括能力。 2.引导学生理解作者的感情，品味其语言风格。 3.培养学生用文化眼光品评现实生活，透过生活现象看到其隐含的文化 内涵的能力。 教学重点：1.概括要点，提取精要。2.品味语言 教学难点：通过对北京胡同文化的理解，初步体会“文化”的内涵和外延。 教具准备：电教多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程： 一、 导入新课 1．同学们如果到了北京去旅游，.最想去看看北京的哪些名胜古迹？ “如果想要真正了解北京城，北京人，一定要去北京的胡同与四合院，去感 受北京古老的文化气息。” “北京是一座古老的城市，建城已有两千多年了。北京胡同的历史可以 追溯到元朝，蒙古族统一中国，元朝的皇帝把都城定在大都（即现在的北京）， 并对大都进行了城市规划，把京城建得方方正正．正中央是皇宫，象征着天 子至高无上的威严，周围便是遍布京城的四四方方的胡同和四合院，时至今 日，北京的胡同已经历了几百年的历史沧桑了．今天我们来学习汪曾祺老人 的一篇文艺小品文《胡同文化》，走进北京的胡同，感受胡同文化。” 2．在学习课文之前，我们先来听一听歌曲，看一看图片 展示Flash 课件，看图片，听歌曲<<北京的胡同>>，思考，歌曲唱出了 北京胡同什么特点？ 二、学习1——4 段，概括要点，掌握胡同特点 课文中哪些段落也写北京的胡同？各段落中哪些句子点出了胡同的特 点？根据这些段落和句子概括北京胡同特点。 明确1——4 段，从北京胡同方正，取名，宽窄，网络几方面写出了正，俗， 多，静的特点。 三、学习6——12 段，突破重点，理解文化内涵 2 一 寸 光 阴 不 可 轻 1．歌曲唱的是“北京的胡同”，而本文的题目是“胡同文化”，因此本文 的重点应是“文化”。胡同是一种建筑，怎么会成为一种文化呢？其实文化的 范畴很广，文化就在我们身边。如饮食文化，服饰文化，酒文化等等。民以 食为天，我们就以饮食文化为例，例如四川人好吃辣，一种泼辣豪爽的性格； 广东人什么都敢吃，一种敢为天下先的性格．．．．．．一定的物质承载着 一定的精神财富，可以反映出人们的生活习惯，思想性格．那么胡同作为一 种建筑形式，它也是一种文化形态．胡同里的人们又有着怎样的生活习惯和 思想性格呢？ 2．文章第几段提到胡同文化？这一段在全文结构上的作用？那么什么 是胡同文化？ （第五段，承上启下，我们通常说的北京的市民文化就是胡同 文化） 3．研习6——9 段 教师进行小结并进而过渡到下文。那么，长期生活在这样正而安静的胡同里 的居民又形成了怎样的一种生活习惯和精神状态呢？ 第六段一开头就告诉我们，胡同文化是一种封闭的文化，文章从哪几个方面 来介绍这种封闭的文化呢？请同学们速读课文6——9 段，找出关键词句， 并进行概括。 明确：四个方面来写：居住：安土重迁（ 安于现状，不思改变，封闭 保守的心理） 人际：过往不多 （心灵缺乏真正的交流，内心是封闭的） 饮食：易于满足 （惟我独尊的优越感，拒绝了外界有价值有意义的好 东西，故步自封） 处世：冷眼旁观 （关键词“过”“闹”过去了，在人们心中留不下印迹， 心中激不起波澜，形容短暂与无谓。事不关己，高高挂起的心理） 比较阅读，展示课件（1） 有窝头，就知足了。 大腌萝卜，就不错。小酱 萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜， 嘿！” （2）“有窝头，较好。大腌萝卜