第十一章 智力和智力测验.ppt

二、智力发展的差异性 ? （一）智力表现的类型差异 记忆 方面 视觉型 听觉型 运动型 混合型 言语与思维 方面 生动的思 维言语型 中间型 逻辑联系的 思维言语型 知觉 方面 综合型 分析综合型 分析型 直观形象型 中间型 抽象记忆型 ? （二）智力发展的水平差异 全人口智商分布曲线 ? 智商有高低之分，在全人口中呈 正态分布 ： 处于中等水平的人占多数，偏离中等水平越 多，所占的人数就越少。 IQ 名称 百分比 140 以上 极优等 1.33 120 － 139 优异 11.30 110 － 119 中上 18.10 90 － 109 中等 46.50 80 － 89 中下 14.50 70 － 79 临界 5.60 70 以下 智力落后 2.90 智商在人口中的分布 ? 1. 智力超常——智力测验中得分超过 140 分 ? 智力超常个体的行为特征，主要表现在三个方面： ? （ 1 ）智力超常个体的身体和心理发展都较一般个体要 优，表现为具有浓厚的认知兴趣、旺盛的求知欲，学业 成绩优秀，兴趣广泛，进入高等院校并获得博士学位者 的比率远比一般个体要高。 ? （ 2 ）社会交往能力强，思维敏捷，理解力强，喜欢与 比自己年龄大的个体交往，比同年龄人更具有丰富的知 识与经验，具有独创性，社会适应良好，情绪较一般个 体成熟稳定，意志坚定，并多于一般个体担任群体领袖。 ? （ 3 ）接受文化教育的水平高于一般个体，具有敏锐的 感知觉和良好的注意力，进取心强、自信、勤奋，具有 坚持性，成就动机强，在学术上能作出卓越成就。 ? 2. 智力低常（智力落后、智力缺 陷） ? ——个体智力发展明显低于同龄 人平均水平（智商低于 70 ），并 有适应性行为障碍 。 ? 注意：智力低常 不是某一种 心理 活动水平低下， 而是整个 心理活 动的水平都低下。 智力低常个体的行为特征，主要表现有： ? 知觉范围狭窄，速度缓慢，内容笼统而不够分化； ? 对词和直观材料的识记都很差，再现中会发生大量歪曲 和错误，缺乏逻辑的和意义的联系； ? 记忆的保持很差； ? 言语出现迟而且发展缓慢，意义含糊，词汇量小，缺乏 连贯性； ? 思维带有具体性，意义含糊，概括水平低，在归纳、推 理和概念化上都有困难； ? 人格上表现出沮丧，缺乏自信，对人有敌意，情绪紧张、 压抑，常常以失败的心情来对待自己所做的事，思想方 法绝对化等。 ? 1954 年联合国世界卫生组织，将智力不 足儿童分为三类 ? 轻度 IQ 50 － 70 生活能自理 ? 中度 IQ 25 － 50 生活半自理 ? 重度 IQ 25 以下 生活不能自理 ? （三）智力表现的早晚差异 人才早慧 中年成才 大器晚成 达尔文《物种起源》 50 岁 李时珍《本草纲目》 61 岁 齐白石表现出绘画才能 40 岁 · · · · · · 王勃 13 岁 “落霞与孤鹜 齐飞，秋水共长天一色” 莫扎特 6 岁 独奏音乐会 “南海神童” 12 岁考入 中大 · · · · · · 大多数人， 30-45 岁是人的智力最佳 年龄阶段，其峰值 在 37 岁 （四）智力表现的性别差异 性别差异在一般智力上或者总的智商方面，男女没有差异；在 特殊能力因素上，男女存在差异，各自在不同的方面表现出优 势。 ? （ 1 ） 数学能力 的性别差异 ? 是对数学原理和数学符号的理解和运用的能力，这种能力主要 表现在计算和问题解决上。经过大量的元分析，发现： ? 计算能力：女生仅在中、小学阶段占优势； ? 利用数学符号解决数学问题能力： ? 中学时期女性略好，高中、大学阶段，男生较好。 （ 2 ） 言语能力 的性别差异 ? 多数研究者认为女性的总体言语能力好 于男性。尤其在词的流畅性上，女性优势最 为明显； ? （ 3 ） 空间能力 的性别差异 ? 男性的空间能力好于女性，尤其是空间知 觉和心理旋转方面，男性明显优于女性。而 在空间想象力上没有明显差异。 三、影响智力发展的因素 遗传因素 环境因素 极 端 极 端 遗传决定论 环境决定论 典型 代表 典型 代表 霍尔 “ 一两的遗传