（创新管理）创新班级管理模式.pdf

（创新管理）创新班级管理 模式 创新班级管理模式提高学生自主管理能力 如何既能保证班级管理有序，又能发挥学生的自主性于 班集体中的优势，实现班集体和学生的共同发展呢？实践证 明，于班级管理中，实施小组自主管理的模式，是壹种最行 之有效的途径。 壹、什么是小组自主管理模式 班级的小组自主管理模式，是指班主任于对全班学生进 行多方面考察的基础上，根据学生的不同特点将全班学生分 成若干组，小组成员壹起从事学习、活动以及班级管理，实 现共同发展的壹种班级管理模式。 苏霍姆林斯基曾经说过： “真正的教育是自我教育，是 实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教 育的成就和标志。”班级的小组自我管理目标，就是实现从教 师管理学生到学生自己约束自己、自己管理自己的转变，最 终将班集体的教育要求内化为学生的自觉行为和习惯。 二、小组自主管理模式的实施方法 （壹）班级小组的组建方式 从初壹新生入校开始，班主任就应该结合学生的小学档 案、入学综合评价，以及于军训、暑期到校活动的几次观察 情况，采用互补式，将行为习惯、思想素养、文化成绩优秀、 良好、中等和处于低层次的同学调配于壹起。然后每学期根 据大考综合成绩和平日表现进行组内或者小组的重新调整。 具体方法：先依据学生综合表现将全班学生区分为 8 个 段，每个段的六个人按照 s 型划分到每个小组，排出 1-8 号， 再考虑男女分配比例，以及各小组平均分的平衡以及行为习 惯、思想素养的差异，进行同号之间调整，达到各组平衡。 小组排位时，将调皮、自制力差的同学和稳重、自制力 强的同学排于壹组，将干部和普通同学排于壹起；将性格内 向、讷言、胆小的和外向活泼的同学分于壹起，这样每个小 组强弱搭配，性格互补，基本情况相近，壹方面使不同层次 的同学相互影响，互相帮助，团结协作，共同进步，另壹方 面也有利于小组间平等地展开竞争。 （二）小组的自我管理方式 1 、小组组织的建立 （1）竞选组长，小组成员进行自荐演讲，小组成员选举 确定组长、副组长、由俩个组长互相协调，组织组内同学， 负责组内的学习、纪律、卫生以及其他管理工作。 （2）确定本组名称及本组格言，由组长组织全组讨论确 定小组名称及本组自勉的格言警句，格言每周于各小组所属 黑板上进行更换，对此，学生们兴趣盎然，新意迭出。 （3）设立班级小组评比奖励机制。小组通过评比-反馈- 调解提高控制班级的整体工作。 结合学校的常规管理，制定组规，规范组内成员行为， 试行壹周后，再有各小组成员讨论上报行之有效的组规，然 后全班讨论构成班级统壹行为规范，且制定出具体的量化考 核方案，分为出勤、学习（作业、课堂表现、平日检测等）、 卫生、纪律、文明礼仪、服装仪表等方面，均制定出了详细 的加分奖励和扣分准则，且商定每日放学时于黑板面前进行 总结。由班长负责统计，各个班干部将各小组情况统计回报， 各小组记分员进行核对。 没有竞赛就没有发展。每天评比壹次，用表格统计结果， 每周根据平时表现和学习进步情况，评出先进小组，先进小 组能够获得“流动红旗”，这样每个学生均把自我管理见作是 自己的责任，壹种义不容辞的责任，无形中增加了小组凝聚 力和竞争力。 2 、小组的学习管理 （1）课堂合作学习：小组建立后，组长即根据教师课堂 合作学习的要求给小组成员分工，如记分员、计时员等以便 于课堂上开展自主合作探索学习。 （2）课后合作学习：小组的作业互查互督。课间各组成 绩优秀的同学经常壹起切磋学习经验、方法、共同提高。组 内成绩优秀的同学每天午间或放学后为本组后进同学辅导， 帮助后进同学巩固课堂所学，做到“日日清”，从而提高本组 于班级中学习成绩的竞争力。此外，俩个组长负责检查全组 成员背书情况，每次默写等等。 3 、小组纪律管理 班级每日均有纪律委员记录班级纪律情况，以便于小组 间开展评比。每周班会留出时间给每组同学进行表扬和批评， 小组内同学表扬同组同学本周优点，批评自己的不佳表现， 增强纪律意识，提升道德修养。 各小组也进行组长轮值制，即每周有壹个小组的组长协 助纪律委员进行自习的管理工作，各组共同参和班级管理， 达到学生自主管理的目的。这种方式壹开始需要班主任指导 巡视，慢慢养成习惯之后，