【2019.9.16】性别专属课（标注版）.pdf

公考精品讲义 男生学造火箭、女生学织毛衣 这样的性别专属课有必要吗 据媒体报道，从上学期开始，四川省成都市草堂小学西区分校在 二年级试行年级课程—— “男生·女生”课，为男孩、女孩们定制属 于他（她）们的专属课程。经过一学期的实践，该课程又添新内容： 开设“快乐‘duo’毛线”课程，教女孩子们“打毛线”“织毛衣”，男 生的课程则由老师带着“做飞机”“造火箭”“装汽车”。校长付锦表 示，有些地方男孩、女孩存在一定的性别错位的现象。此举是为了增 强学生自我性别认识，让孩子在课程中更加了解自己。 新闻一曝出，即在网络引发争议。很快就有媒体把中国运载火箭 技术研究院官网上的女性工作人员梳理了一遍，“打脸”所谓男生“造 火箭”、女生“织毛衣”的成见。正如网友所言：“给我一个男生不能 织毛衣、女生不能造火箭的理由。”女性参与科研，在今天的社会分 工状态下，实在不值得诧异了。也不知为何这个专属课程为什么挑出 这一点大做文章，颇让人有点不知今夕何夕之感。 在今天，打造所谓的性别专属课，容易遇到一些尴尬。在现代社 会里，强调男女分工既无必要也不现实。中国大体摆脱了“我挑水你 织布”的农业文明，在以智力劳动为主的社会分工里，多数工作不见 得有明确的性别属性。中国的家庭收入水平和结构，决定了没有那么 多女性可以专门“织毛衣”，风尘仆仆的生活就是多数女性的常态。 而一些个性品质上的性别标签，更站不住脚。坚强、勇敢、自立、体 1 精心整理 仅供参考 公考精品讲义 贴、自爱，哪一个不该是男女共有的？当男女平等已经成颠扑不破的 社会共识，粗糙的性别专属课，怕是没太大意义。 当然，男女平等不意味着男女无差别。男女生理上的差别是存在 的。性别专属课，如果告诉男生尊重女生、精神上平等相待，告诉女 生自我保护、不要自我矮化，这些内容倒是可以。不过，这也没必要 专属了，男女生一起听听，共同学习下，有助于男女生的自我认知与 相互认知。 也许这个所谓“造火箭”与“织毛衣”的男女专属课，未必是经 过仔细推敲设立的严肃课程，但多少透露了一些潜意识。其实，近些 年舆论场上常能隐约感到一股力量将女性矮化与物化，甚至一些人堂 而皇之地贩卖女德。这个课程或许尚没有如此露骨，但也隐含着某种 倾向：将女性固定于某种地位，并通过“造火箭”与“织毛衣”两种 智力含量不匹配的劳动，悄然埋下价值判断。 这种隐约可见的思维，需要舆论的敏感。从某种程度上说，它也 是社会现状的折射。比如女性参加工作，至今已无疑义，但女性在职 场所面临的性别歧视与晋升天花板，并不少见。值此拉锯的关头，男 女平等恰也是需要临门一脚、再进一步的。自然也会有人选择知难而 退，反而诉诸传统路径，让女性回归“主内”的地位，以回避与当代 职场生态的直接碰撞。然而，回避式解决办法，是拽不动现代社会的 前进趋势的。 不妨把这种男女专属课的现象，视为一种反向激励：既然有人觉 得女生与“造火箭”“做飞机”“装汽车”无缘，社会更该降低女性从 2 精心整理 仅供参考 公考精品讲义 事相关行业的门槛，提供有性别针对性的保障，让所有刻板的成见， 在现实面前更显尴尬。（via 光明网） 男孩就该“造火箭”，女孩就该“打毛衣”吗？ 近日，据《成都商报》报道，从上学期开始，成都市草堂小学西 区分校试行了一门名为“男生·女生”的年级课程，为不同性别的学 生分别定制了专属的授课内容。据报道，该门课程的“性别专属”内 容，包括教女孩“打毛线”“织毛衣”，教男孩“做飞机”“造火箭” 等。对此，该所小学的校长付锦表示，有些地方男孩、女孩存在一定 的性别错位的现象。此举是为了增强学生自我性别认识，让孩子在课 程中“更加了解自己”。 从表面上看，这似乎只是一则十分普通的地方教育新闻，然而， 涉事校方恐怕没有想到：这则消息在网上一经曝光，就引发了