学前儿童语言教育活动组织与实施.ppt

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学前儿童语言教育。 第五章学前儿童语言教育活动的 组织和实施 第一节学前儿童语言教育活动设计与实施的原则 学前儿童语言教育的概念 学前儿童语言教育活动是指为发展学前儿童语言能力,有目的,有计划,有 组织地对学前儿童进行语言教育的过程。 二、学前儿童语言教育活动的特点 (一)学前儿童语言教育活动有明确的活动目的和活动计划 目标:阶段性目标 总目标 计划:儿童语言发展现状和趋势 幼儿园的硬件设施 (二)学前儿童语言教育活动强调学前儿童主动参与与各领域教学的融合 (三)学前儿童语言教育活动需要专门的语言学习过程 专门的语言学习活动提供: 1经过精心挑选的语言学习经验 2浓厚的学习氛围 3极高的学习效率 4.更多的语言运用机会 5.良好语言交往习惯形成的更有利环境 、学前儿童语言教育活动的组织原贝 (一)发展性原则 “经验连续性”:已有经验为基础,形成新的语言经验 最近发展区”理论 “跳一跳,摸得着”的教学模式 (二)主体性的原则 主体(儿童):具有语言学习的主动性和积极性, 客体(语言教育内容和方式):从客观上能引发兴趣,激发情感,促 使儿童主动参与 主体 使教育活动成为可能 客体 吸引儿童参与活动 交互作用,产生效果 (三)活动性原则 1激发学前儿童活动的动机 2明确活动的对象 3重视学前儿童在活动中的操作 动作一一操作:动脑、动口、动手,获得经验 语言教育—一语言操作—一习得、巩固语言 (四)经验性原则 以学前儿童已有的经验为前提 了解所教儿童的语言经验水平和生活经历。 (五)兴趣性原则 增加趣味性教学环节 2由易到难 3教学手段多样化 第二节学前儿童语言教育活动设计与实施的步骤 常见环节 1制订活动目标 2选择活动内容 3策划活动流程(活动的设计) 4拟定活动方案(即写活动教案) 5活动效果评价

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