有效研修与教师的专业成长1讲课资料.ppt

有效研修与幼儿教师的专业成长;引 言;; ;一、教师的专业成长历程;（一）对教师专业成长的几点认识;教师二次发展论：发展曲线图; 联合国教科文组织也曾对“教师的教育经验和教育效果的关系”做过调查，结果发现：教师在刚走上教学岗位的五年内，教学效果和教龄成正比关系。五到八年间，普遍出现了一个平稳发展的“高原期”。八年后，教师群体逐渐开始分化，大部分人的教学水平和教学效果出现徘徊甚至逐渐下降，只有小部分经过不断反思，教学水平得到升华，教学质量不断提高.;（二）教师进入第一次成长期的标志;（三）教师进入高原期的标志; ;（四）教师进入第二次发展期的标志; 7、对朋友或者工作伙伴开始有挑选，而且这种挑选不完全是因为与自己的亲疏。 　　8、在工作甚至生活中的一些方面追求与人不同的看法和作法，表现出对一些固定的看法和作法的不满意。 　　9、开始在内心怀疑自己过去的一些信念，开始能接受他人对自己的批评甚至否定。 　　10、更关注自己的内心，有时会像观察别人一样观察自己。 　　11、对自己常常有陌生感，感到自己变化很大。 　　12、既不象过去那样自卑，也不像过去那样自傲，能客观看待自己。;（五）第一次成长与第二次成长比较;;二、促进教师专业成长的策略;现代社会的四大变化： ;（一）寻找成长的热情和积极性 ; 一个蒙古大夫治好了很多人的病，但同时也治死了几个人。治死的几个人死而不甘，到阴曹地府时向阎王爷告状，说他们是被蒙古大夫害死的。阎王爷就将蒙古大夫下到了十八层地狱。 蒙古大夫在阎王面前连呼冤枉，说自己治好了很多人，只治死了几个人，就要打下十八层地狱，永世不得翻身，阎王爷做法失去公允。 到了地狱后，仍然又哭又闹，又喊又叫，又蹦又跳，结果从脚底下传来了声音，叫他不要再闹了。大夫听了一惊，因为他知道地狱只有十八层，而且第十八层最为凄惨，是在阳间犯下最为人耻恨，罄竹难书的恶事。 脚底下怎么会有声音呢？一问才知是自己的老师，就问老师是如何下得十九层地狱的。老师说：“你手里??有几条人命，我一条命也没有，只是教了你这样的学生，贻害社会，祸害他人，阎王就将我打下了十九层地狱。” ; 这个故事也许只是杜撰的，但它却告诉我们，教师的工作对于人类是多么重要！正如陈教授所说：“庸医害死的是人命，而庸师却断了人的慧根，让人承受一世的苦痛与煎熬。庸师比庸医更可怕。”所以，庸医下十八层地狱，而庸师要下到十九层地狱。 ;（二）在研修成长中追求幸福生活 ;1、假如教师没有幸福;2、幸福在哪里？;3、影响幸福的因素;;影响教师幸福的因素;记住这道算术题;Love(爱情) ：L+O+V+E=12+5+22+5=54 Luck(好运) ：L+U+C+K=12+21+3+11=47 Money(金钱) ：M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72 Leadership （领导力）：L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+18+19+9+16=89 Sex(性) ：S+E+X=19+24+5=48;;幸福取决于态度;; 三个工人在砌墙。有人过来问：“你们在干什么？” 第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”第二人 抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。”第三个人边 干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心，说：“我们正在 建设一个新城市。”10年后，时间将三个人分出了层次： 第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中 画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老 板。;【心灵启示】：;教师的职业心态;4、教师幸福指数的自我提高;5、过一种幸福的教育生活;（1）课前有期望，老师盼望进教室。 （2）课中有创造，教学过程中能胸有成竹、得心应手回应教育事件和情境，能创造性地高质量地完成教学任务。 （3）课后能审美，对课堂教学回望和审视，能获得符合期望的愉悦和温暖体验，它包括对自身能力实现和发展的审美，对教学劳动过程和劳动效果的审美。 ;（三）直面问题，看到差距;《坐井观天》;思考？？？;C.小鸟意味着什么？ D.“小鸟”在哪里？ E. 青蛙坚持“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的”能改造经验吗？ F.“我们都是青蛙” G.“小鸟也是学习者”; 这个故事发生在我教书第三年。……每个学期结束的时候，我都喜欢问小朋友一个问题：“一个学期下来了，你们跟我说说自己有什么进步啊？”……一个小女孩举手，我把她叫起来。我问她：“你有什么事啊？”她说：“俞老师，我不敢说，我说了怕你不高兴。唉，我看还是不说算了。”我说：“我们之间还有什么不可以说的呢？俞老师对你们是