纸船和风筝优质课教学设计课题8篇.docx

纸船和风筝优质课教学设计8篇  【纸船和风筝教学设计】《纸船和风筝》第二课时教学设计之一(市华丽小学 曾美华)  《纸船和风筝》第二课时教学设计之一  市华丽小学 曾美华  一、复习导入  　1、出示生字卡片：识字。  　2、游戏识词：“摘风筝”。  　3、回顾课文：上节课，我们初读了课文，了解到谁和谁的故事呢？（出示贴图）你们知道他们俩住在哪儿吗？（学生说完后上台贴图）老师指着板书朗读第一自然段。  二、学习课文，感悟容  （一）学习1——7自然段。  1、（示课件）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？请小朋友带着问题，自由朗读2——6自然段。  2、学生汇报：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（板书贴图：纸船和风筝）在生活当中，有哪些事情是让你“乐坏了”？  3、指导朗读：（示课件）谁有信心，能把这些句子读好？  ①自由读。  ②指名读：刚才你是用怎样的语气来读的/你会用怎样的语气来读呢？大家来评一评，他读得怎么样？  ③齐读课件里的四句。  过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（边说边取下纸船和风筝）  （二）学习7——11自然段。  1、这时，（示课件）小熊和松鼠的心情是怎样的？他们分别做了些什么？下面，小组合作学习，一起到7——9自然段去找答案吧！  2、汇报提出的问题。  3、课堂练习：  ①课件演示：飘荡、漂流。这两个词语中，（边说边出示课件）哪一个应该配给风筝，哪一个应该配给纸船？为什么？  ②比较句子：  ①山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。  ②山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。  （说得真好！连我们的电脑也忍不住要表扬你了！）  4、指导朗读：（示课件）你会用怎样的语气来读这些自然段呢？  ①自由读。  ②指名读：学生评价；老师也可读，让学生评价。  ③指一名领读，其他小声跟读。  5、日子一天天的过去，心里也越来越难过了！这时，是谁受不了了？谁想读读这一段？你是用怎样的语气来读的？谁还想读一读？指导读（示课件）“如果……就……”，联系生活实际谈体会。  6、听了松鼠的话，你愿意和松鼠和好吗？小朋友，你们猜一猜，松鼠会看见什么？（边说边贴上风筝）是谁放的呀？这真是一只美丽的风筝啊！松鼠看见了，有什么反应呢？（高兴得哭了）他又是怎么做的？  7、学完了这篇课文，你喜欢谁？为什么？  小结：小熊和松鼠真是一对好朋友！他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好！小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者，传递他们的友情，真聪明！  三、课中操：《找朋友》（放音乐）  小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗？让我们来唱首歌庆祝一下吧！  四、拓展思维  ①小朋友，当你和好朋友闹别扭时，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢？  ②下面，老师就给个机会你们，用自己喜欢的方式向好朋友表达心意吧！  板书设计：  以贴图为主（小熊、松鼠、纸船、风筝）  《《纸船和风筝》第二课时教学设计之一(市华丽小学 曾美华)》  【纸船和风筝教学设计】《纸船和风筝》教学设计之四(省师学校附属小学 设计：王会青 王春晓)  《纸船和风筝》教学设计之四  省师学校附属小学 设计：王会青 王春晓  【教学过程】  一、导入新课  1．今天我们来学习第二十课，谁来读课题？  2．我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）  3．谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。  4．教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。  二、初读课文  读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。  三、学习生字词  1．学习生词。  大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家