部编四上语文园地七知识点精讲.doc

知识点 一、交流平台 我发现他们交流了怎样把握文章的主要内容的方法，还举了例子。 第一个小朋友发现了从题目入手把握文章的主要内容，即题目拓展法。 第二个小朋友发现理清事情的起因、经过、结果，也可以把握文章的主要内容，即要素归纳法。 第三个小朋友发现弄清文章中的几件事，然后把几件事连起来，就能把握文章的主要内容，即事件串联法。 二、词句段运用 1.读一读，想一想这些词语一般用来形容哪些人。 这些词语都是形容、赞扬英雄气概和革命精神的成语，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些成语。 志存高远：指立志很高远。 精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。 大义凛然：威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。 英勇无畏：勇敢出众，没有畏惧。 视死如归：把死看作像回家一样，形容不怕死。 铁面无私：形容公正严明，不讲情面。 秉公执法：依照公认的道理或公平的标准执行法律。 刚正不阿：刚强正直，不阿谀逢迎。 2.读下面两组例句，体会句子不同的语气？想一想，练一练，然后和同学交流。 (1)第一组例句中的第一个例句是两个反问句，一方面表达的意思更肯定，另一方面看出少年周恩来在疑惑中思考与追问，朗读时一定读出疑惑不解的语气，且一次比一次强烈；第二个句子是把第一个反问句改为陈述句了，只强调了“为什么不能去”这一个疑惑，朗读时疑问语气没有第一组的强烈。 (2)第一个例句是反问句，表达的意思也更肯定，读的时候，语调要上扬；第二个例句是陈述句，语气平缓，表达的效果没有第一句强烈，读的时候，语调稍平。 三、日积月累 1.作者简介 高适，唐代诗人。字达夫，一字仲武，渤海蓚(今河北景县)人。早年仕途失意。后来客游河西，先为哥舒翰书记，后历任淮南、四川节度使，终散骑常侍。封渤海县侯。其诗以七言歌行最富特色，笔力雄健，气势奔放。边塞诗与岑参齐名，并称“高岑”，风格也大略相近。有《高常待集》。 2.古诗诗意 黄昏的落日使千里浮云变得暗黄，北风劲吹，大雪纷纷，大雁南飞。不要担心前方的路上没有知己，普天之下还有谁不知道您呢？ 3.赏析 这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。崔珏有诗道：“七条弦上五音寒，此艺知音自古难。惟有河南房次律（盛唐宰相房官），始终怜得董庭兰。”这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中（他在《别董大》之二中写道：“丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。”）。但在这首送别诗中，高适却以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。 前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前之景：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这荒寒壮阔的环境中，送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。 后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。 图文解读 点击图片，查看大图 ▼▼▼▼ 教学设计： 教材分析： 《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生把握文章的主要内容。“词句段运用”安排了两部分，一部分是让学生在词语运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。另一部分是创设情境，让学生体会不同的语气表达的效果是不一样的。“日积月累”是积累、背诵古诗。 ? 学情分析： 设问句的运用对于四年级的孩子来说还是有一定的难度的，教师在教学“词句段运用”这个板块时应着重讲解，除了用读来感受语气之外，还应创设更多的情境来训练。 ? 教学建议： 题目是文章的眼睛。阅读时从题目入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。 ? 教学目标： 【知识与技能】 1．学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 2．能够借助工具书和同伴交流的方式读词语，并对词语进行理解和运用。 3．学习古诗《别董大》，领会诗的大意。 【过程与方法】 通过词语训练，提高语言运用的能力。 【情感、态度与价值观】 培养对古诗句的欣赏能力。 ? 教学重难点： 重点 积累成语和古诗，培养良好的阅读习惯。 难点 学会把握文章的主要内容的方法。 ? 教学准备： 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集描写人的成语。 ? 教学时间： 1课时 教学过程： 一、交流平台 1．学生自由朗读对话。 2．分角色朗读。 3．圈点批画出讲述概括文章主要内容的方法的句子。 4．出示概括文章主要内容的方法。齐读。 5．出示例文，学生试概括主要内容。 二、词句段运用 (一)读一读，想想这些词语