部编四上语文园地四知识点精讲.doc

知识点 一、交流平台 我知道了：神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。 我觉得神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。 神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。 二、识字加油站 这样含有花的词语还有很多。 凤仙花? ?蝴蝶兰? ?天竺葵? ?虞美人 迎春花? ?鸡冠花? ?马蹄莲? ?杜鹃 山茶? ? ?芍药? ? ?荷花? ? ?莲花 睡莲? ? ?槐花? ? ?桂花 三、词句段运用 1.说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。 “腾云驾雾、上天入地、神通广大”让我想到了《西游记》中人物孙悟空，“三头六臂”让我想到了哪吒，由神机妙算想到了《三国演义》中诸葛亮。 类似这样的成语我还能再说几个： 卧薪尝胆【 勾践 】? ? ? ? 三顾茅庐【 刘备 】 纸上谈兵【 赵括 】? ? ? ? 完璧归赵【 蔺相如 】?? 凿壁偷光【 匡衡 】? ? ? ? 指鹿为马【 赵高 】?? 囊萤映雪【 车胤 】? ? ? ? 负荆请罪【 廉颇 】 百步穿杨【 养由基 】? ?入木三分【 王羲之】? 破釜沉舟【 项羽 】 2.读下面的句子，感受想象的神奇，你在其它神话故事中，也读到过让你感到神奇的情节吗？和同学交流。 这里出现的句子是神话故事里的句子，句子描写的情景非常的神奇。我们在读这些句子的时候要边读边展开想象，想象脑海中出现的画面，感受神话故事的特点。 四、日积月累 1.作者简介 李商隐（约813—约858），字义山，号玉谿生，晚唐著名诗人。他擅长写诗，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。 2.古诗大意 远远地看见，半透明的云母石屏风后面,烛光中,孤独的影子深且长；银河渐渐收敛了光芒,报晓的星星也将沉没.嫦娥应当正在后悔独自偷吃了王母娘娘给后羿的不死灵药,天天都在在碧海与青天之间思念以前与后羿在一起的日子。 3.古诗赏析 《嫦娥》这首诗的艺术技巧和艺术成就很高。全诗用简单的语言讲述了一个动人的故事,同时运用“深”、“渐落”、“沉”、”应悔“、”夜夜“几个词语,让读诗的人感受到了一种感伤的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情怀,以及作者不赞成嫦娥那样牺牲现世爱情的生活而换取长生不老的观点。 《嫦娥》朗读 ?点击上方绿标收听音频 图文解读 点击图片，查看大图 ▼▼▼▼ 教案设计 教学目标 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。? 2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。? 3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。? 4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。? 5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。? 6.引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。?? 教学重点 ? 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。? 2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。? 3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。? 教学难点 1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。 2.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。 教具准备 课件 教学设计 一、情境导入 同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，有关这一单元的重要知识吧。（板书：语文园地）（出示课件2） 二、交流平台 1.同学们，在本单元的学习中，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。这节课，我们一起来交流一下自己对神话的认识吧。请大家看着大屏幕，让我们一起读一读三位同学的独特发现吧！? 2.课件出示：（出示课件3） ? 神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天…… 让我赞叹不已。 ? 神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、 坚韧执着…… ? 古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识， 如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来 源的一种解释。 ? 我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。 3.读一读。指名读，齐读。 4.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？ 5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。 6.全班交流。 预设：（出示课件4） ? ?? ?神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞