沪粤版八年级上册物理2.1. 我们怎样听见声音 教案.docVIP

PAGE 《我们怎样听见声音》教学设计 教学目标： 知识与技能 1、知道声音是由物体振动产生的。 2、知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。 3、了解声波进入人耳后引起听觉的过程。 过程与方法 1、通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件。 2、通过观察耳的结构图，并结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。 情感、态度与价值观 通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。 教学重点 声音产生的原因及传播的条件。 教学难点 声音的传播。 教学方法： 多媒体、演示法、观察法、讨论法、探究实验。 教具准备 土电话、纸、直尺、笔帽、杯子、水、玻璃水槽、石头（两块）。 教学过程： 一、新课引入 1、在多媒体播放的悠扬的乐曲声中，教师朗诵章首语，引出第 二章第一节的课题。 2、让学生感受各种各样的声音： 鸡叫声、电话声、鼓掌声、小孩的哭声、鸟叫声。 在这些声音的海洋中，你想知道什么？（或你想提出什么问题？） （同学们一定会说出各种各样的问题，在诸多的问题中，教师指出我们本节课主要研究下列问题） a、声音是怎样产生的？ b、声音是如何传播的？ c、我们是怎样听见声音的？ 二、新课探索 1、声音是怎样产生的 教师讲述：据说，法国物理学家帕斯卡小时候在厨房玩，听到厨师用刀叉敲打盘子发出悦耳的声音，他很好奇，自己动手做了实验。他发现盘子被敲打后余音不断，但用手按住盘子后，声音立即没了。 由此我们看到，科学发现并不神秘，10岁的帕斯卡可以，你也一定能行！请同学们试一试你能否用纸、钢尺，笔帽和水设计几个实验，让它们发出声音呢？ 学生动手实验。（教师总结学生方法） 思考： 1、上述物体发声时与不发声时有什么不同? 2、物体发声时又有什么共同点呢? 3、怎样使发声的物体发声停止呢？ 学生回答后欣赏两幅振动发声的图片。 得出结论：（用多媒体打出） 声音是由于物体振动产生的。振动停止，发声也停止。 我们把正在振动发声的物体叫声源。 『板书』 声音是由于物体振动产生的。振动停止，发声也停止。 想一想： 有歌词中唱道：“风在吼、马在叫、黄河在咆哮……”这段歌词 中三种声音对应的声源分别是什么？ 议一议： 哪些物体可以是声源？（固体、液体和气体都可以是声源。） 2、声音是怎样传播的 （1）、声音的传播方式 用多媒体画面演示：a、水滴滴入平静的水面，水面上下起伏，向四周传播，形成水波。b、敲鼓时，鼓面不停地左右振动，空气形成疏密相间的波动，向远处传播，形成声波。（由此可见，声音的实质是一种波，我们把它叫做声波。） c、声波可以使其他物体振动。 『板书』 声音的传播方式：声波。 回声：声音在传播的过程中，如遇到障碍物就会被反射回来，反 射回来的声音叫回声。（用多媒体画面演示回声及回声的应用。） 教师简单介绍：声音是一种波，不仅能被听见，而且可以被“看 到”。将声音信号通过话筒，转换成电信号，再通过计算机或一种叫 示波器的仪器，就能在显示屏上显示出声音的波形。（学生观察课本 图2－5音叉振动时和演员唱歌时的波形有什么不同？课后有兴趣的 同学可到教师办公室用话筒录音，在计算机上显示自己的波形，然后观察 自己的波形。） （2）、声音的传播条件 提出问题：声音是否是在任何条件下都可以传播呢？是不是所有物体都可以传声呢？ 我们知道声音可以在气体中传播，例如在空气中，现在大家听 老师讲课，就是靠声音在气体中传播。那么声音可以在液体和固体 中传播吗？ a、『演示实验』 水中击石，缸外听音。(请一个同学在水中敲击石块，另一个同学 把耳朵贴在玻璃水槽的外面，能否听到水中敲击石块的声音。) b、用多媒体出示古诗词画面 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 以上两个实验说明声音可以在液体中传播。 c、土电话 （①先让两学生在讲台上对话，甲说话，乙从土电话中听到后告诉全班同学甲对他说了什么；同学好奇，土电话真能听见声音？ ②有的同学不相信，认为是老师或甲乙事前商量好的，此时，教师请甲在土电话一端重复刚才说过的话，用麦克风代替乙，让全班都听见甲说的话；同学们惊奇，原来土电话可以听见声音。 ③可能还有同学不相信，认为不是固体（棉线）传声，而是空气传来的，教师让甲重复②步骤，在甲说话时突然用剪刀剪断土电话的棉线，声音嘎然而止，同学们恍然大悟，哦，原来真的是固体棉线传声。） 以上实验说明除了气体，液体和固体也可以传声。 请学生举出在生活中声音在固体、液体中传播的例子。 教师用多媒体出示画面，说明声音可以在固体和液体中传播。 思考：气体、液体、固体都可传声，那么，那种效果最好呢？举例说明。 找两个学生合作，一个学生轻敲桌面或抓桌子，另一个学生把耳朵贴