语文课堂教学小结策略.pdf

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语文课堂教学小结策略 完整的课堂教学不可没有小结。我们在研究名师授课实录时不难发现,优秀 的教师无不注重对课堂即将结束时那段时间的精心设计,或凝重,或活泼,或华 美,或质朴,或亲切自然,或妙趣横生,或戛然而止,或回味无穷…..究其原因, 课堂教学过程中小结具有不可替代的重要功能—— 其一、及时整理,系统归纳。课堂教学中,师生的思维一直处于动态变化的过程中。课堂教学小结有 利于学生及时归纳整理所学内容,促使知识系统化。 其二、及时提示,把握重点。教师通过小结及时提示学生把握教学重点,便于学生将所学内容加以简 化,并在此基础上明晰要点。 其三、及时回顾,强化记忆。课堂小结符合人们记忆的规律,及时强化可以帮助学生大大提高课堂学 习的效率。 其四、及时训练,促进迁移。下课前的及时训练,有利于学生当堂消化所学知识,并把知识转化为能 力。 其五、及时检测,加强反馈。小结时进行必要的检测,可以及时获取反馈信息,有助于教师在下一次 教学中进行适当调节。 课堂教学小结应关注五个方面,即知、能、智、情、趣。 收之以知,即注重知识归纳与整理并使其系统化; 收之以能,指通过技能训练结束教学; 收之以智,即通过回忆背诵,提问思考,联想想像等方式促进学生的心智活动; 收之以情,即下通过教师声情并茂的情感渲染,给学生以回味,已达到余音绕梁的效果; 收之以趣,指讲一点与课文有关,能给人以启迪或愉悦的轶闻趣事,强化学生学习语文的兴趣。 导入是始,收束是终;导入是开,收束是合。一始一终,一开一合,构成语文课堂教学矛盾运动的完 整过程。和导入一样,收束同样是一种艺术。总体上说,小结的手段主要有讲、读、论、练、测,但在实 际用过程中,往往由于教师的个性特点、学生的实际情况及教学内容的类型差异而变幻出更为丰富的技巧。 下面,就语文课堂教学中常用的一些小结方法加以简单分析—— 1.归纳法 “记事者必提其要,纂言者必钩其玄。”归纳是课堂教学小结的有效方法。一节课或一篇课文教学终 了时,教师运用准确精练的语言,对知识点、教学重点和学习难点加以归纳总结,通过必要的重复强化要 点,帮助学生理解、记忆,并在此基础上理出明晰的条理,完善知识框架,在原有知识的基础上,实现对 新知的真正领悟。 示例:《茶花赋》 师:祖国如此伟大,人民精神如此美好,一朵茶花能容得下吗?能给人启发、深思吗?能。这是由于 作者运用丰富的想像,进行了巧妙的艺术构思,不断开阔读者的视野,由情入手,而景,而人,而理,水 乳交融,意境不断深化。从茶花的美丽姿质和饱蕴春色,我们看到祖国的青春健美,欣欣向荣;从茶花栽 培者身上,我们感到创业艰难,任重道远;从茶花的含露乍开,形似新生一代的鲜红的脸,我们对未来充 满无限希望,意境步步深化。而三幅构图又各具一个眼,十分传神,像拨亮一盏灯,使满堂顿生光辉,又 似一条金线串起散的珠子完成一件艺术珍品,使人深思,引人遐想。 (执教者:上海特级教师于漪) 2 .诵读法 古人说: “结句当如撞钟。”在课堂教学即将结束时,选取作品的精彩段落,教师进行精彩的范读或 引导学生动情地诵读、背诵,紧扣学生心弦,撞击学生心灵,会给学生留下历久弥新的深刻印象。 示例:《梅岭三章》 师:诗歌具有抒情的特点(引导学生看华兹华斯等论诗的语言),强烈的情感从哪里来?是从诗人情怀 中流露出来的。 “从喷泉里出来的都是水,从血管里出来的都是血”(鲁迅语)。我们学过陈然《我的“自 白”》(集体背诵),多么豪放!多么勇敢!多么壮烈!这种视死如归,这种大义凛然,正是一位革命家内心 情感的自然流露。我们读《梅岭三章》,能够深切地感受到一股冲天的浩然之气,能够深切地感受到诗人激 荡心中的革命豪情,能够深切地感受到一种伟大而崇高的人格力量,正是因为这三首诗是从一位无产阶级 英雄的情感的心河中流出来的。要做革命诗,首先必须做革命人。请允许我用两句诗表达我的这种认识: 绝唱三章留梅岭,诗人本色是英雄。(板书)让我们怀着对将军的敬仰,再背一遍《梅岭三章》,希望能进 一步理解将军豪壮的情怀,能进一步感受到将军伟大的人格力量。 (执教者:江苏特级教师李震) 3 .评述法 课本中的选文多为名家手笔,作者中不乏光耀文坛的巨匠,也有曾为人类、国家做出过杰出贡献的思 想家

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