语文综合性学习过程资料.pdf

小学语文五年级上册第五单元综合性学习教学预案 综合性学习：遨游汉字王国 教学目标 1 ．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点， 为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 2 ．学生通过综合性学习， 学会制订活动计划，积极、 主动地参与活动， 并能通过独立或合作学习， 较好地完成任务。 3 ．学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到 更多体现汉字神奇、有趣的资料。 4 ．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美， 激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文 字做一些力所能及的事。 5 ．通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 课前准备： 相关的教学课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。 教学时间：8 课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 .揭示学习内容 1 ．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看， 老师在黑板上就写了两个汉(即“汉字”) 。你们对汉字有哪些了解呢? 学生可以自由发言，教师相机点拨。 2 ．汉字是世界上最古老的文字之一。和许多其他国家的文字相比， 汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。你发现汉字和其他国 家的文字有哪些不同吗？ 3 ．打开书第76 页，指名读关于汉字的介绍。 4 ．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅 仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字好，让我们在这 段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神 奇，了解汉字文化，并为纯洁祖 国文字做些力所能及的事吧。 （板书课题“遨游汉字王国”) 二、整体阅读，感受汉字的神奇 1 ．教师谈话：首先，请大家一起走进课本第 78—83 页，让我们 共同阅读“ 阅读材料 1 —4” ，感受汉字的神奇吧。 2 ．教师出示阅读要求。 ①认真阅读“ 阅读材料 1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说 明汉字的有趣的? 为什么说是有趣的? ②除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现 象? ③阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 3 ．学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 4 ．学生汇报，教师点拨。 ①关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想 法，最后在全班汇报。 ②关于《有趣的谐音》： 师：课本中例举了几种有趣的谐音? 答：歇后语和笑话。 师：能说出哪些字是字谐音吗? ③关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲 这个传说。 ④关于《“册”“典”“删” 的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这 几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注 意检查几个生字的读音。 三、总结拓展，激发学生探究 通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确， 这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途 径，在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。 第二课时 一、合作讨论，制订活动计划 1 ．引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。 那么，我们应该如何开展好综合性学习呢 2 ．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让 我们一起走进课本第 77 页。 3 ．学生自由读第77 页上面关于综合性学习的要求。 4 ．学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。 教师相机强调 a ．自由组成小组； b ．讨论活动内容； C ．制订活动计划； d ．活动计划包括：活动时间、活动内容、 参加人员、分工情况等； e ．活动结束后要展示活动成果。 5 ．明确建议，突出活动重点。 ①指名读“活动建议” 。 ②汇报读懂的要求。 学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣” ，有选择地开展活 动，注意要认真阅读提供的材料。 6 ．学生自由分组。 适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。 7 ．学生分组讨论活动计划。 提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理 讨论意见，并形成完整的计划。 二、讨论交流，修改完善活动计划 1 ．