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植树问题;说课流程;说教材; 本课的知识背景是建立在学生已有一定的逻辑推理基础，具有一定的发现问题、主动探究的能力。本课又来源于一定的实际生活背景，学生对植树、桥墩、上下楼梯等植树问题存在的生活原型有所了解。使学生学有用的数学，感受生活中处处有数学，植树问题的研究正是很好地体现了新课程标准的这一教学理念。 ;一、知识与技能：让学生通过自主探索发现棵数与间隔数的三种关系，并利用这个关系解决生活中的实际问题。; 理解与掌握“植树问题”中棵数与间隔数的关系。;说学法; 新课标指出： “有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与接受，动手实践与自主探索是学生学习数学的重要方式。”;说教学过程;一、谜语激趣，引出课题
二、活动探究，总结规律
三、运用新知，解决问题
四、总结评价，体验成功;猜谜语
五个好兄弟，
长短各不一。
紧握在一起，
干活齐用力。;间隔总比手指少1;植树问题; 学校要在全长20米的小路的一边植树，每隔4米栽一棵，一共要栽几棵树？;东区小学校园绿道
设计图
;方案一：
两端都种;两端都种： 棵数=间隔数＋1
两端都不种：棵数=间隔数－1
只种一端： 棵数=间隔数;春 游; 1、小明看到公园的叔叔们，在一条长100米的小路上植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要栽多少棵树苗？;2、小明和小亮两人玩游戏，站在相隔18米的两头，每隔3米插一枝彩旗，数一数两人中间要插多少枝彩旗？;3、小明在公园沿桥的一边数石狮子，每隔5米一个，一共有20个，这条桥有多长？; 一根木头长10米，要把它平均分成5段，每锯下一段需要8分钟，锯完一共要花多少分钟？; 每2层楼之间的台阶是20个，我上到5层，我走了多少个台阶？
;四、总结评价，体验成功：
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