《爱莲说》教学设计课题.doc

《爱莲说》教学设计 太和县洪山中心校 高敢 【学习容】人教版八年级语文上册第五单元第1课 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋渊明独爱菊。自唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 【教材简析】 《爱莲说》是一篇传诵千古的美文，文字优美，清雅脱俗。全文仅119个字，精炼短小，却底蕴悠长，意味深远。 全文共2段，第1段集中笔墨描写莲的外在形象美，并赞美莲的在品质美，从而写出了爱莲的缘由。第2段用菊和牡丹来衬托，借花喻人，表明自己既不愿像渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德，到结尾就水到渠成地突出了文章的主旨“爱莲”即爱君子之德。 这是人教版八年级语文上册第五单元的第2课。八年级上册第五单元是文言文教学单元，本单元有两个的教学重点：一是要培养学生养成自觉成诵的习惯，并要求学生在课堂上基本能熟读成诵；?二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。 【学情分析】 1、八年级的学生已经学习了将近二十篇文言文，有了一定的学习文言文的基础，积累了许多文言文词语，因而形成一定的文言文语感。 2、要教学的班级学生已有一年的写日记的习惯，整体语文素质较好，全班学生考试平均分达80分。 【教学设想】 1、通过诵读感知法、品味感悟法、合作探究法、想象联想法等教学方法紧扣“美”组织教学，整节课由六大环节构成，分别是：环节一：美美地看——导入新课，明确目标；环节二：美美地读——朗读感知，读通文意；环节三：美美地赏——放飞想象，品味感悟；环节四：美美地思——探究写法，感悟主旨；环节五：美美地说——驰骋想象，直抒胸臆；环节六：美美地写——整理润色，创作散文。通过看、读、赏、思来感悟莲的外在在美和作者“出淤泥而不染”君子品德美，探究写作特色美。 2、课前印发学案，让学生借助课文的注释和工具书翻译全文，把在翻译的过程遇到的疑难问题记录下来，集中课堂解决，提高课堂效益。 3、 初一的文言文篇目基本都是叙事性的文言文。但像这种涵丰富而意境深远的小品文，对于理性分析能力弱、感性认识及模仿能力强的八年级学生来说有点难度，因此教学中注意要因材施教，由浅入深，利用多媒体手段突破重难点，激发学生学习主动性和积极性。 4、安排1课时。 【学习目标】 1、能做到有感情地朗读和背诵课文。 2、能品味赏析莲的外在形象美和在品质美。 3、能理解和会运用托物言志的写法。 4、学习作者“出淤泥而不染”的高尚品质。 【学习重点】 1、能做到有感情地朗读和背诵课文。 2、能品味赏析莲的形象美和意蕴美。 【学习难点】 能理解牡丹、菊花对表达主旨的作用。 【课前预习】 一、口头作业?? 朗读课文三次（课文总共才119字，读完一次约1分半，三次才5分钟，不要小看这5分钟，有了这5分钟，课堂上的你将会与众不同！） 1、第一次读准，要求：把不会读的字圈出来，并查字典把正确的读音写在书上。 2、第二次读出节奏，要求：根据自己的理解边读边划出重音和停顿的位置。 3、第三次读出美，要求：根据自己的理解读出美来。 二、将重要注解移至原文中对应的位置。 三、解释加点的文言文词： 1、可爱者甚蕃（ ） 2、晋渊明独爱菊（ ） 3、濯清涟而不妖（ ）（ ） 4、香远益清（ ）（ ） 5、亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（ ）（ ） 6、菊之爱，后鲜有闻；……宜乎众矣。（ ）（ ）（ ）（ ） 四、借助课文注释和工具书，翻译下面重点句子，在有疑难的地方做标记。（B级） 1、自唐来，世人盛爱牡丹。 。 2、予独爱莲之出淤泥而不染。 。 3、外直，不蔓不枝，香远益清。 。 4、亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 。 5、菊之爱，后鲜有闻。莲之爱，同予者何人