五年级上册数学教案及教学反思-4 小数的加减法 丨苏教版.doc

PAGE PAGE 1 《小数的加法和减法》教学设计 教学目标? 1.在具体情景中，理解并掌握小数加减法的算理和计算方法，会正确列竖计算小数加减法。? 2.学生在经历自主探索小数加减法计算方法的过程中，体会小数加减法和整数加减法算理间的联系，初步构建加减法计算的认知体系，渗透转化思想，培养学生迁移类推和抽象概括能力。? 3.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，使学生感受数学知识与生活的密切联系，培养他们自觉检验和应用意识。 【教学重点】 理解并掌握小数加减法的算理，会正确列竖计算小数加减法。 【教学难点】 理解并掌握小数加减法的算理和计算方法，沟通小数加减法和整数加减法间的联系。 【教学准备】多媒体课件、练习纸等。 【教学过程】 课前交流 师：4月是读书月，我们学校开展了一系列的读书活动。你们还记得都开展了哪些读书活动吗？ 其中这个活动，（课件出示活动照片）还记得吗？ 你买了什么书？…… 大家都买了那么多的书，看来呀！我们班的孩子都特别爱读书。 好！我们开始上课吧！ 一、创设情境，提出问题 那天呀！陈老师也买了一些书，想知道我买了什么书吗？ （课件依次出示3本书） 《数学家的故事》 《童话选》 《神奇的大自然》 （课件依次出示3本书的价格） 6.45元 3.29元 8.3元 师：从图中你获得了哪些数学信息？（生说信息） 师：根据这些信息，你想到了什么数学问题？ ……? （设计说明：我利用学校开展的读书节活动，引出问题，导入新课，有助于激发学生学习兴趣。另外，由于学生对刚刚结束的活动比较熟悉，都有助于学生对本节课新知的理解和构建。） 二、自主探索，理解算理 过渡：同学们真了不起！大家都能提出不同的数学问题，接下来我们先解决这2个问题（出示2个问题） 买1本《数学家的故事》和1本《童话选》一共多少钱？? （2）《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？ 1、会列式吗？怎么列式？（师板书） 6.45+4.29 ?6.45-4.29 认真观察这两个算式，我们今天要学习什么知识呢？ 今天这节课我们就一起来研究小数的加、减法。 （板书课题：小数的加、减法） 3、尝试估算 师：估一估，6.45+3.29大约是几？ 4、尝试计算 想知道他的准确值是多少，怎么办？ 生：计算 （生独立计算，师巡视，请生上台板书） 5、理解算理 过渡：看来大家都算完了，我们一起来看看黑板上的计算答案跟你们的一样吗？ 6 . 4 5 + 3 . 2 9 9 . 7 4 谁愿意把你们讨论的结果与大家分享？ （1）整数加法和小数加法都要注意：相同数位对齐。 （2）你能举个整数加法的例子说明吗？ 1 9 8 + 1 3 2 1 1 看来整数加法和小数加法列竖式时都要注意：相同数位对齐。 （3）那我们一起来说说小数加法相同数位对齐的道理在哪？ 生1：由数的意义来说理 6在个位上，表示6个一，4表示4个0.1,5表示5个0.01； 3在个位上，表示3个一，2表示2个0.1,9表示9个0.01； 计数单位相同才能相加。 师：其实还可以这样子解释：借助“元，角，分”来说 6.45元表示6元几角几分？6元4角5分 3.29元表示3元几角几分？3元2角9分 分与分对齐，角与角对齐， 元与元对齐，才能直接相加。 问题2（4）师：相同数位对齐后，又是怎样计算的呢？ 你的第一次计算是5+9，是从什么位开始算起的？ 从最低位开始算起，哪一位上满十就像它的前一位进一。 也就是按照整数加法的计算方法来计算的是吗？ 问题3：在计算小数加法时，用什么方法可以帮助我们快速而准确地把相同数位对齐呢？， 把小数点对齐。 师：小数点是小数的标志，我们来看，从第一个小数点到第二个小数点，再到结果的小数点都对得整整齐齐的，原来小数点这么神奇，我们马上来尝试第（2）道，请快速完成。比一比，谁算得又对又快！ 生动笔计算，师巡视 师：做完的同学请举手，真不错，用了不到50秒，就全班都做完了。 师：陈老师想采访你，你是全班第一个做完的，跟大家说说列竖式时要注意什么？开始计算以后又有什么要提醒大家的？ 生：先把小数点对齐，然后再相加，结果就是 师：你们的计算结果一样吗？看来小小的小数点，本领可真不小，小数点对齐了，相同数位也就对齐了。 （设计说明：由于学生已经有整数加减法计算基础，让学生自主尝试计算小数减法，发挥学生学习主动性，培养学生探究精神，同时，又可以引出不同的计算方法，为下面教学的开展做好准备。） 三、小数加减法（不同数位） 孩子们简单吗？我们继续这两个问题又该如何解决呢？ （3）买1本《数学家的故事》和1本《神奇大自然》一共多少钱？ （4）《数学家的故事》比《神奇大自然》便宜多少钱？ ① 会列式吗？