六年级语文教材分析和教学建议第七八单元教案.ppt

专题:人与动物;《老人与海鸥》根据邓启耀先生的《寂寞鸥灵》改写，描写的是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事。 ;《最后一头战象》刻画了动物平时不为人所知的情感世界。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命即将结束，便再次披上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在战友们的“百象冢”旁挖坑埋葬自己的故事。 ;;《跑进家来的松鼠》写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家把糖、面包皮叼到大柜上“储存冬粮”；把我们采来的一篮子蘑菇全晾上；把手套、头巾叼到烟囱里做窝过冬。 ; 主要目标：引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。;一、理清思路，整体把握文章内容 ;二、紧扣重点，潜心揣摩真挚情感 ;①一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 ②鸥群急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 ③不一会儿，一群白鸥纷纷落地，竟在老人遗像前面和后面整整齐齐站成两排，肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 ④当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥向炸了锅似的朝遗像扑过来。它们大张着嘴鸣叫，翅膀扑得那样近，以至于收照片的人下意识的缩紧了身体，好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 ;①一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 ②鸥群急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 ③不一会儿，一群白鸥纷纷落地，竟在老人遗像前面和后面整整齐齐站成两排，肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 ④当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥向炸了锅似的朝遗像扑过来。它们大张着嘴鸣叫，翅膀扑得那样近，以至于收照片的人下意识的缩紧了身体，好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 ;①一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 ②鸥群急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 ③不一会儿，一群白鸥纷纷落地，竟在老人遗像前面和后面整整齐齐站成两排，肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 ④当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥向炸了锅似的朝遗像扑过来。它们大张着嘴鸣叫，翅膀扑得那样近，以至于收照片的人下意识的缩紧了身体，好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 ;　　在理解和感悟海鸥对老人的深情的基础上，学习“老人喂养海鸥”部分，使学生知道这虽是“意料之外”，却也在“意料之中”。 ;生：我觉得老人与海鸥很熟悉，只要老人撮嘴呼唤，海鸥就会立即飞来和老人做伴。 师：非常熟悉，老人一呼，海鸥就马上应声而来。指名读第1、2句。 师：老人的呼唤是一呼百应，联系上下文，老人的呼唤和一般人还有什么不同？ 生：“老沙、公主……”从海鸥的名字看出老人与海鸥很熟悉，还给它们取了名字，说明老人与海鸥相处了很长的时间。 师：在老人的心中，海鸥就像他自己的子女；每一只海鸥都有自己的名字。还有谁再读这句话，读出你的体会。指名读。 师：读到这儿，你还读出了什么不同？ 生：海鸥非常信任老人，因为你看，海鸥几下子就把饼干扫得干干净净。 师：生合作读 生：放食物的方法也不同。他是顺着栏杆边走边放，而且是很小心的放，不是像一般的人一样随便扔。;师：那就把老人边走边放，海鸥依他的节奏起起落落这句话想像成一幅活的画面，你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看见这个驼了背老人在翠湖边，顺着栏杆放饼干丁的样子。 生：我看到这一切好像是一首会动的音符。 师：这会是怎样的音符？ 生：时快时慢的音符。 师：也就是说老人快，海鸥就快，老人慢，海鸥就慢。我想问问，老人为什么时快时慢呢？老人什么时候会快？什么时候又会慢呢？ 生：海鸥多的时候，老人就快。 生：海鸥吃得快的时候，老人就快。 师：什么时候又会慢呢？ 生：海鸥吃得有些饱的时候就慢。 师：多有意思啊！表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。你能感受到什么呢？ ;生：老人对海鸥的喜爱是一般人做不到的！ 生：老人和海鸥之间是那么的亲密无间！ 生：我知道海鸥在老人的照片前为什么会有那样令人意想不到的表现了，那是因为海鸥已经和老人之间建立起了深厚的情谊，彼此分不开了！;2．紧扣要点 ，感悟真情;　　“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，口欧口欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”（从“口欧口欧地吼”“急促地踏”感受到战象想到象鞍时的急切心情。）;　　“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水走到一块龟形礁石上亲了又亲……发出震耳欲聋的吼叫。”（“久久凝望”看出它