二年级上册数学教案-5.1. 平均分｜冀教版.docx

平均分 教学目标 1.知识与技能：让学生在具体情境与分一分的操作活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。 2.过程与方法：通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 3.情感态度与价值观：让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观。培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。 教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 教学难点：掌握“平均分”物品的几种不同方法。 教具、学具准备：书中主题图课件、糖果、小猴子分香蕉等课件。 教学过程 一、创设情境，直观感知“平均分”。 1.把六颗糖分成2份。 师：同学们啊，你们有没有分过东西呀？ 生：分过。 师：老师这呀，带来了什么？看（投影糖） 生：糖。 师：你们最喜欢的糖，有几颗？ 生：六颗。 师：哎，如果要把这六颗糖分成两份，可以怎么分呢？请你（手势请生回答） 生：可以一份三3个，另一份也是3个。 师：好，老师按照你说的把它分开。（投影操作）可不可以吗？ 生：可以。 师：嗯，有不同的分法吗？请说（手势请生回答） 生：可以分成一份2颗，一份4颗。 师：2颗和4颗可不可以？ 生：可以。 师：嗯，也是可以的。（边说边投影操作） 师：还有，你说（手势请生回答） 生：还可以分成1颗和五颗。 师：行吗？ 生：行。 2．探讨如何分才更公平，揭示课题。 师：好（投影操作），有那么多的分法是吧，那如果这六颗糖是分给两个小朋友的，你觉得他会喜欢哪种分法呢？你来说（手势请生回答） 生：一份3颗那种分法。 师：你的意思是3颗3颗那种分法，对吧？再请，你认为呢？（手势请生回答） 生：我也觉得是一份3颗的。 师：哦，你们都觉得是一份3颗3颗是吧？认为这样的举手？（生集体举手。） 师：为什么都喜欢这种呢？ 生1：因为这样分的话两个人得到的都是平均的。 师：什么叫平均啊？ 生1：平均就是每个人的糖果都是一样的。 师:好的，你说（手势请生回答）。 生：平均就是他们每个人都有3颗糖，这样比较公平。 师：公不公平？ 生：公平。 师：你没有多，我也没有少，大家都是一样的，都是几颗糖？ 生：3颗。 师：嗯，你们觉得这种分法是公平的，像这样啊，每个人分得一样，这种公平的分法我们把它叫做平均分。（板书平均分） 二、生活中的平均分 师：同学们，在生活中你有没有用到过平均法呀？谁来给我们说说看？请你来（手势请生回答）。 生：…… 师：同样多了是吧。 (分水果、糖果、巧克力等等) 师：想一想，我们在学校里面有没有平均分过呀？ …… 师：每个人都分得同样多了，公不公平？ 生：公平。 师：看来啊，平均分在我们的生活中多吗？ 生：多。 师：其实就在我们的身边，是吧？ 生：是。 师：好的，那老师把刚才我们分的这3颗3颗的平均分请到黑板上来，好吗？（把糖果粘贴到黑板上） 师：我们可以怎么说呢？我们可以说，把几颗糖（手势指向糖果）？ 生：六颗糖。 师：把六颗糖（边说边板书），怎么分了？ 生：平均分。 师：嗯，平均分（边说边板书），分成了几份？ 生：2份。（师给糖果画圈，并板书2份） 师：每份几颗？ 生：3颗。（师板书每份3颗） 师：一起把这句话读一遍。 生：把六颗糖平均分成2份，每份3颗。（生读师手势指向板书，并给平均分画重点） 师：跟同桌说一说。 生：…… 三、动手操作，探究平均分的方法。 1．动手操作，展示平均分的方法。 师：好，什么是平均分啊，很清楚了对不对，那你会不会平均分啊？ 生：会。 师：到底会不会？ 生：会！ 师：看，老师这有个信封，里面藏了些东西（师晃动信封），听得见吗？ 生：听得见。 师：你觉得可能藏着什么呀？ 生：…… 师：好，信封里藏着一些小棒，这些小棒啊如果要请你把它分成3份，你会分吗？ 生：会。 师：谁愿意上来给我们分一分？请你来（手势请生上前）。 师：我们看看他是怎么分的。 生上前操作分一分。（师帮忙拿着信封） 师：好，分完了。谁看明白了，他是怎样分的？ 生：他把小棒平均分成了3份，每份4根。 师：好的，谁看明白他的过程是怎样分的？ 生：他是每份分1根，分完再继续分。 师：是不是这样分啊？ 生：是。 师：这个同学啊，是1根1根地分的，这里分好，在这里再分1根，在这里分1根……是不是这样1根1根地分过去啊？哎，他分了几次啊？一起说。 生：12次。 师：分了12次，那他平均分成了几份？ 生：3份。 师：每份几根？ 生：4根。 师：你们觉得是平均分了吗？ 生：是。 师：你是这样想的吗？（问上前板演的学生） 生：是。 2．再次操作