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《第二节 声音的特性》教案
教学目标
1.能识别声音的特征——响度、音调和音色。
2.能用实验验证影响声音特性的主要因素。
3.乐音和噪声的区别。从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。
教学重点
声音的三个特性。
教学难点
音调的高低是由物体振动频率决定的,响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
课时安排
2课时
课前准备
课件
教学过程
第1课时 响度、音调、音色
一、导入新课
这节课,我们就一起来学习探究《第1课时 响度、音调、音色》。(板书设计)
二、自学互研
(一)响度
自主阅读教材P40~41的内容,独立思考并完成:
1.响度
(1)人们把声音的强弱叫响度,它决定于发声体振动的大小。振幅越大,响度越大;振幅越小,响度越小。
(2)声音强弱的单位常用分贝表示。
2.如下图所示,小明在鼓面上放几颗小石子,然后用不同的力敲鼓,可以判断乙图中鼓的振幅大,判断的依据是小石子跳得高,乙图中鼓的响度大。
(二)音调
自主阅读教材P41~42的内容,独立思考并完成:
3.音调
(1)声音的高低叫音调,它决定于发声体振动的快慢。
(2)物理学中,振动快慢用每秒振动的次数来表示,称为频率。
(3)频率越高,音调越高。频率越低,音调越低。
4.如图所示,在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。当齿轮旋转时,用纸片分别接触齿轮,使纸片发出声音的音调最高的是下面(选填“上面”“中间”或“下面”)的齿轮。
独立完成知识板块一、二、三,教师巡视,根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。其他同学补充或纠错。
给每组分发器材,组织好方案的探究活动,学生观察发生的现象并讨论其原因,教师选择一组在全班进行展示讲解,师生共同评估,得出一致性的结论。
对照学习目标思考:
1.今天我学到了什么知识?
2.我掌握了哪些研究方法?
3.我还存在的疑惑是什么?
(三)音色
自主阅读教材P42~43的内容,独立思考并完成:
5.音色
我们能分辨出相同音调的不同声音,依靠的是音色,它由发声体的材料决定。
6.打电话时,我们仅凭声音就可判断对方是谁,这是通过声音的音色进行判断的;从手机中听到对方的声音,是由于手机的喇叭振动产生。
三、合作探究
1.对学
分享独学1~6题:(1)对子之间检查独学成果,用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑,并标注出对子之间不能解疑的内容。
2.群学
小组研讨:(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论,共同解决组内疑难。
四、交流展示
方案 用同样大小的力拨动绷得一样紧的粗、细不同的尼龙丝线,观察尼龙丝振动的快慢情况,听两次声音是如何变化的?粗的尼龙丝线发声音调低,细的尼龙丝线发声音调高。
由上面的实验,你可以得到音调的高低与什么有关?
音调的高低与发声体振动的快慢有关。
五、板书设计
第1课时 响度、音调、音色
1.响度
2.音调
3.音色
六、教后反思
第2课时 噪声的防治
一、导入新课
这节课,我们就一起来学习探究《第2课时 噪声的防治》。(板书设计)
二、自学互研
(一)噪音
自主阅读教材P43~44的内容,独立思考并完成:
1.从环保的角度看,下列情况中不属于噪声的是( B )
A.上课了,学校附近的卡拉OK厅播放出十分响亮的优美动听的音乐
B.清晨,公园里播放着优雅的琴声,伴随着老年人的晨练,令人心旷神怡
C.看电影时,几名同学在一起旁若无人地高声谈笑、放声大笑,表现得十分开心
D.公路上机动车辆的鸣叫声,发动机的排气声
2.夜晚,歌舞厅正在播放优美的舞曲,并且声音很大。对此下列说法中正确的是( C )
A.优美的舞曲悠扬动听,一定不是噪声
B.从物理学角度看,优美的舞曲属于噪声
C.对于想休息的附近居民而言,舞曲属于噪声
D.无论从什么角度讲,悠扬动听的舞曲都应属于乐音
(二)噪音的防治
自主阅读教材P45的内容,独立思考并完成:
3.通常人们从噪声的产生、噪声的传播及噪声的接收这三个环节进行噪声防治。在摩托车上安装消声器可
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