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《生命与水》说课稿 新丰小学 宋懿珺 大家好!我今天说课的内容是北师大版五年级语文上册的第五单元第一课《生命与水》。下面我从教材、教法学法、课时安排、教学过程的设计等四个方面作简要的说明。 　　 一、说教材: 《水就是生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识:水在人体中的作用及科学喝水，说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识,更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。 根据新课标要求,再结合教材内容特点及学生的年龄特点,确定的本课时教学目标和重难点如下: 教学目标： （1）通过回顾交流理解课文内容，了解水和我们生命的密切关系，体会说明文文字精炼,数据准确，说服力强的特点; （2）为课文编写提纲，初步了解写提纲笔记的方法和重要性。 （３)理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯,懂得要保护环境、珍惜水资源。 教学重点 了解人体与水的密切关系，从而养成良好的喝水习惯。 教学重点 为课文编写提纲,初步了解写提纲笔记的方法和重要性。 二、说教法与学法: 在这堂课中,我采用了导读法,引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。这是根据文章内容和学生心理特点确定的。 　 四、说教学过程的设计： 　 围绕教学目标,紧扣新课标和教材，体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想，体现以读为本,以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练。下面具体说第二课时的教学，主要的步骤有六步: 一、直接导入新课 通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知,这节课继续学习《生命与水》。 二、快速浏览课文,认真捕捉信息 （设计意图:) 三、回顾交流 （设计意图：课文2—7自然段作为本课的重点，上节课已讲授，现已回顾学习，旨在强化重点） ３．通过回顾交流让学生感受到水对人体的重要性。随学生回答,板书:摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、防护兵) 4．质疑。齐读第七自然段。孩子们,如果我们把课文的第七自然段删掉，还能不能说明水的重要?为什么？ (这样修改后,虽然谁的重要性也能说明白,但是,你觉得,与原课文相比较,有什么不妥?） 教师小结:是呀，修改后的课文,读起来不再那么生动了,也不再有趣了,所以,我们在对事物进行说明介绍时，别忘了让自己的语言风趣些、生动些，这样,人们才愿意读！ 4.小结:通过学习我们知道水在我们的身体中发挥着重要的作用，每天都在喝水可是做到科学饮水了吗?所以我们要养成喝水的良好习惯（板书) 5.知识性这么强的课文,我们怎么才能把所讲的知识清楚提炼出来呢？这就是我们所说的提纲。 6.出示金钥匙（小组试着归纳列出提纲) 四、引导自学，列出提纲 1.指名读课文并思考:讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。(３分钟后比一比，谁的回答最精彩） 2.如何科学饮水？为什么这样说?（指名回答） (喝水适量适时、喝白开水) ３.作者采用什么方法，说明该喝什么水。 (列数字、作比较、打比方） 4.小结。我们已经了解了许多喝水的道理,但是养成好的习惯还要靠大家。水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命,让我们爱护水吧,否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪！　（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源） 六、补充资料，课外延伸　 1.教师总结:水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命,让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!　 （让学生懂得要保护环境、珍惜水资源) ２.帮你积累（保护水资源的宣传语) 八、布置作业 1.对比学习：将你所写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。 ２．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。 板书设计： (二)重点学习课文的1－7自然段。 　　 1、课文是从哪几个方面写人体与水关系密切的？请同学们预习1-7自然段。 （指名回答问题,教师适时板书) 2、为什么说水是生命的摇篮？文中是怎样说的? 　 　3、同学们说一说,第二个自然段用了什么说明方法呢？从哪些句子可以看出来？你还知道哪些说明方法? 4、齐读第2个自然段。 5、为什么水是新陈代谢的大功臣? 6、谁能联系上下文说说新陈代谢在文中是什么意思? (新陈代谢在文中是什么意思是水可以帮助人们消化,运输营养,排泄垃圾。） ７、为什么水是尽职尽责的防护兵？（先指名读，后齐读） 8、（出示小黑板）观察小黑板上的泌、液、汗、泪等字有何特点。说明了什么? ９、同学们，２0０8年四川汶川发生了什么大事? (师：2008年四川汶川发生了8级大地震，当时有许多人被压在了废墟下面，他们不仅和恐惧搏斗，还受到饥饿的威胁。在这场生与死的较量中，幸存者最困难的就是严重缺水。因为不吃饭可以坚持几十天