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《倍的认识》教学设计
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册80-81页。
教材分析
这是学生第一次接触“倍”的认识,因此安排了俩个熟悉的情景。教材先安排了“大象之家”的情境图,通过大象的头数是小象的2倍,使学生初步感知“倍”的意义;接着又安排了“拔萝卜”的情境图,启发学生提出问题、解决问题,进一步体会“倍”的含义;然后通过练习,巩固对倍的认识。
教学目标
1.知识与技能
初步体会“倍”的含义,会计算简单的求倍数的关系。
过程与方法
结合具体情况,经历建立“倍”的概念的过程。
情感、态度和价值观
在用已有的生活经验学习新知识的过程中,感受数学知识间的联系。
重点难点
重点:联系实际问题体会“倍”的含义,学会求一个数是另一个数的几倍。
难点:经历建立“倍”的概念的过程。
教具学具
课本第80页和81页情境图;课件。
教学设计
激发导入,引入新知
师:同学们,今天老师给大家带来了一些礼物,看看哪些小朋友表现的最棒,老师就下课分给大家吃。大家看这里,这里有几个橘子几个苹果?谁能比一比橘子和苹果的个数?谁比谁多?谁比谁少呢?
生1:苹果比橘子多2个。
生2:橘子比苹果少2个。
生3:橘子的个数是苹果个数的一半。
师:同学们说的真好!老师还有一种与大家说的都不同的方法,你们想不想知道?(想知道)
同学们,数量之间除了我们以前学过的同样多,谁比谁多,谁比谁少以外,还存在倍的关系,今天我们就来一起学习“倍的认识”。板书:倍的认识
跟老师一起来读一读,倍的认识,再读一遍。
观察交流,探索新知
课件演示:“大象之家”情境图
师:同学们让我们走进大象的家里,看大象之家这幅图,看图说一说,图中有几头大象,几头小象?
生:图中有4头大象,2头小象。
师:现在老师把2头小象圈起来,看作是一份,那大象有几个小象这样的一份呢?我们先在书上试着圈一圈,同学们圈完了吗?谁来说一说你是怎样圈的?
生:把两头大象圈在一起。
师:可以圈几份?
生:可以圈2份。
师:好,那大象有几个小象这样的一份呢?
生:大象有2个这样的一份。
师:好,你真棒,你们和他做的一样吗?(一样)非常的不错。
师:刚才我们把2头大象圈在一起,它有2个小象这样的一份,也就是说4里面有( )个2?
所以我们就可以说成大象的头数是小象的(2)倍。
好,我们一起读课件上的文字:大象有4头,小象有2头,4里面有2个2,大象的头数是小象的2倍。
师:请大家看桌上的水果,谁能用刚才学的知识,说一说?提示:用谁的个数是谁的几倍来比较一下苹果和橘子的个数。
生:苹果的个数是橘子的2倍。
师:请坐,你真聪明。
生:橘子的个数是苹果的2倍。
师:他说的对吗?(不对)同学们,只有大数才可以是小数的倍数,所以应该是苹果的个数是橘子的2倍。
出示下一个例题,课件演示“拔萝卜”情境图
师:同学们,咱们看完大象之家,接下来让我们一起走进小兔的田地里,看图片,小兔和兔妈妈在田地里拔萝卜,谁能说一说,从图中你知道了哪些数学信息?
生:我知道了小兔拔了2个萝卜。
生:我知道了兔妈妈拔了6个萝卜。
师:小兔拔了2个萝卜,兔妈妈拔了6个萝卜,我们把小兔拔的两个萝卜看成一份,那么兔妈妈拔萝卜的个数有几个像小兔这样的一份?试着在书上用竖线分一分或者圈一圈。分完请举手,谁能来黑板上分一分?
师:同学们他分成了几份呀?(3份)
师:你们是这样分的吗?
师:小兔拔了2个萝卜,兔妈妈拔了6个萝卜,那兔妈妈拔萝卜的个数等于( )只小兔拔萝卜的个数?也就是说,6里面( )个2?(3个)
板书:6里面有(3)个2
那我们用倍数来表示就可以说成:兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的(3)倍。
板书:兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的(3)倍
师:兔妈妈拔了6个萝卜,小兔拔了2个萝卜,6里面有3个2,所以兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的3倍。
一起读黑板上的文字。同学们读的真整齐,那这道题咱们就顺利通关啦。咱们数学书第81页,练一练第1题。同学们看黑板,老师把题放到了大屏幕上。
巩固练习,提高能力
出示课件:课本练一练第1题。
师:同学们看一看这幅图,有几个红色花片?(3个)有几个黄色花片?(12个)
咱们把少的红色花片的看成一份,那黄色花片有几个红色花片这样的一份呢?举手说。
生:有4个这样的一份。
师:有4个这样的一份,那按照( )里面有( )个( )这样的方式来表示,就可以说成12里面有4个3,所以黄花片的个数是红色花片的(4)倍。
出示课件:练一练第2题
师:同学们,先告诉老师哪排是公鸡哪排是母鸡?恩,那赶快在书上做一下这道题吧。做完的同学坐直坐正,老师就知道你做完啦。
师:小明同学,老师看见你刚才做的那么认真,你能告诉老师这道题你是怎么想的怎么做的吗?
生:因为10里面有5个2,所以母鸡的只数是公鸡的5倍。
师:恩,你是这样做的,谁能再说一说,你是怎样做出来的?
生
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